【正文】 課堂上，加強(qiáng)片段寫作的訓(xùn)練，可從仿寫練起，不斷提高，作文課上的評講也至關(guān)重要。六、綜合性學(xué)習(xí)：這是以前的教學(xué)中經(jīng)常忽略的內(nèi)容，現(xiàn)在要充分重視起來，結(jié)合課本上的單元提示該積累的積累，該記憶的記憶。教學(xué)借助文本但不能局限于文本，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找與作者情感上的共鳴。這幾項也恰是語文課堂上經(jīng)常講的，為何常講常錯？關(guān)鍵是方法問題、沒有歸類記憶的問題。早讀課上老師也可適合補(bǔ)充一些課外文言文，增加積累量。還是要背誦積累大量的基礎(chǔ)后才能舉一反三，游刃有余。教會學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語提煉信息，抓句子的主干，找出什么人干什么事，結(jié)果如何。成語運(yùn)用多為選擇題，不能只求對錯，要講清楚對的原因、錯的原因，弄懂每一個詞的詞義。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，今后要強(qiáng)化學(xué)生記憶，結(jié)合記憶周期反復(fù)默，充分利用好早讀。認(rèn)真分析了801的成績與現(xiàn)狀,目前的成績讓人揪心，除了學(xué)生的原因，老師也有原因，針對現(xiàn)狀，尋找教學(xué)之良策。教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。，積累素材，學(xué)習(xí)寫作技巧。閱讀理解題方面課內(nèi)閱讀學(xué)生失分較少，但課外閱讀學(xué)生失分率較高，雖然平時也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得由于學(xué)生的重視程度不夠,由來已久的理解水平差異，導(dǎo)致了試卷上失分較多。還應(yīng)增加作文密度，從寫中積累語言。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、反思和計劃根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結(jié)合平時的教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點教學(xué)計劃：針對八年二班部分學(xué)生出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象如孫立博數(shù)學(xué)滿分英語106分而語文只有83分，田猛數(shù)學(xué)分 英語115分而語文只有分，劉碩數(shù)學(xué)分英語分而語文只有88分。因此以后要多進(jìn)行一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。以后自己要在“細(xì)”字上下功夫，一個讀音，一個字義，一句翻譯，絕對不讓學(xué)生因“小”失“大”學(xué)生的閱讀能力不高，不能做到整體感知。文言文的閱讀得分不高，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù)、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進(jìn)行思考，如何運(yùn)用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的，并且加大書寫和訓(xùn)練的力度，以小條的形式做到常寫常查，以便讓學(xué)生掌握扎實。第五篇：期中考試后的反思語文八年級語文期中反思期中考試后的反思語文八年級語文期中反思八年級語文期中考試反思八年級語文期中考試反思閆永紅初二是中學(xué)的關(guān)鍵期，也是初中學(xué)段語文學(xué)習(xí)的重要的階段。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，投入時間和精力。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的，老師強(qiáng)調(diào)的，但是還有學(xué)生失分較多，說明基礎(chǔ)知識的落實不夠。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下工夫。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。因此，以后要注重學(xué)生的課外閱讀，多欣賞美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，還有多關(guān)注生活關(guān)注時代，為作文注入新鮮的血液。作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。另外，也出現(xiàn)了審題不清的情況，所以答非所問。以后自己要在“細(xì)”字上下功夫，一個讀音，一個字義，一句翻譯，絕對不讓學(xué)生因“小”失“大”。文言文的閱讀得分不高，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù)、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進(jìn)行思考，如何運(yùn)用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的，并且加大書寫和訓(xùn)練的力度，做到常寫常查，以便讓學(xué)生掌握扎實。第三篇：八年級語文期中考試教學(xué)反思