蘇教版三年級數(shù)學長方形和正方形的周長計算教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-22 22:00本頁面
【正文】 短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家?！驹O(shè)計意圖：讓學生自己總結(jié)，既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以使學生從中總結(jié)好的學習方法，提高學習效率?！拷虒W反思：本節(jié)課是在學生學習了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎(chǔ)上進行教學的。教學中，我先讓學生通過復習舊知，再導入新課的。我在出示長方形實物時提出問題，我先讓學生積極思考，大膽猜想，在學生說出求用了多少木條實際就是求長方形圖片的周長，放手讓學生自主探索，并且給學生提供足夠的探索交流的時間。由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導學生：策略一定要合理而科學。在這里注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第五篇：蘇教版三年級數(shù)學《長方形和正方形的周長計算》教學設(shè)計三年級數(shù)學《長方形和正方形的周長計算》教學設(shè)計 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學生通過猜想，自主探索，驗證猜想，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法及計算公式。學情分析：學生已經(jīng)認識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學習解決問題的經(jīng)歷。教學目標：1．通過觀察、交流等活動，使學生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。2．使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。教具、學具準備：長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每人一張教學過程：一、復習舊知，引入課題。1．提問：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？（教師可多讓幾位學生舉例說說，學生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導學生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。）2．拿出長方形和正方形紙，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。3．導入：同學們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。二、探索交流、展開新課。1．出示課本上的例題，學生讀題。2．“理清題意。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是26米，哪條邊是14米？師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎么理解的？ 3自主探究、合作交流。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面請同學們思考一下這道題你準備怎樣解答？（這里注意留給學生一定的思考時間）。師：下面就請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：從同學們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？（學生利用實物展示自己的方法，同時要求學生說出這樣做的道理。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）26+14+26+14=80（米）（2）26+26+14+14=80（米）（3）２６２＝５２（米）１４２＝２８（米）５２＋２４＝８０（米）（４）２６＋１４＝４０（米）４０２＝８０（米）師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？（學生通過觀察思考認識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學生交流后請一名學生總結(jié)一下。）師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。４．“想想做做”第１題。（學生練習教師巡視，對個別差的可稍作指點。集體訂正后可粗略統(tǒng)計正確情況。）５“試一試”。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學們償試一下自己解答呢？師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補充。）三、組織練習、鞏固新知。１．“想想做做”第３題。（要求學生用自己最喜歡的方法來解答，集體訂正時注意了解全班的正確率。）２．“想想做做”第４題、第５題。（要求學生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。第５題實際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。這里可讓前面題目做錯的同學上前板演，再有針對性地訂正。）３．“想想做做”第６題。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。（學生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。）學生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？（這里讓學生稍作討論，努力通過學生的回答得出因為拼出的兩個長方形的長和寬不同，所以周長也就不同，從而使學生認識到拼出的長方形的周長與這個長方形的長和寬的長短有關(guān)。）三、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們主要學習了什么？（板書課題：長方形和正方形的周長）今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。
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