時(shí)分秒教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2024-10-31 13:51本頁(yè)面
【正文】 小朋友在干什么？他在做這些事的時(shí)候是幾時(shí)幾分？（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)（3）全班交流，并說(shuō)一說(shuō)你在這個(gè)時(shí)候在干什么？連一連學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流四、小結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？一節(jié)課是幾分鐘？下課休息分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)了？《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》評(píng)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，朱老師在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)間，很好地利用了課件，利用鐘面的模型，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。聽(tīng)了這節(jié)課后，具體我有以下幾點(diǎn)感受：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始就通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)的活動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。隨后幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過(guò)課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分，隨后通過(guò)讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)，得出結(jié)論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的板書(shū)非常清晰，同時(shí)，教師特別注重課件和模型的演示，讓學(xué)生去觀察，在觀察、思考中理解。二．讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，凌老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。三．在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓與靈魂，相對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)這條明線來(lái)說(shuō)，較少得到教師的重視，較容易被教師忽視。然而朱老師的這堂課很好在關(guān)注了這方面。這堂課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)里已較為成熟。教者在這一堂課里并沒(méi)有過(guò)分的追求技能的機(jī)械化熟練，而是通過(guò)活動(dòng)，辯論向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法。像這樣子為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受益。
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