【正文】 學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(20072008學(xué)第一學(xué)期)一、學(xué)生分析六年級(jí)（1）班共有學(xué)生36名，其中女生17名，回女1名。優(yōu)等生9名，中等生24名，學(xué)困生3名，分別占全班人數(shù)的25%、%%。二、教材分析《數(shù)學(xué)》第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)單元，分別是比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計(jì)（二），整理和復(fù)習(xí)。這一冊(cè)是在前冊(cè)的基礎(chǔ)上完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題；繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能看懂和制作簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖；然后把小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。在代數(shù)初步知識(shí)方面，教學(xué)比例、正比例和反比例的概念，解比例和用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。在幾何初步知識(shí)方面，教學(xué)圓柱、圓錐和球的認(rèn)識(shí)，圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算，圓柱、圓錐的體積的計(jì)算。在統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)方面，教學(xué)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，常用的幾種統(tǒng)計(jì)圖。在整理和復(fù)習(xí)中則包括小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。三、教學(xué)措施重視通過觀察、操作研究圖形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念本冊(cè)的幾何初步知識(shí)出現(xiàn)三種新的立體圖形：圓柱、圓錐和球。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，同以前各冊(cè)應(yīng)當(dāng)一樣，要重視加強(qiáng)學(xué)生的觀察和操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)每一種形體時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。如用剪刀剪開易拉罐、八寶粥罐子的側(cè)面，使學(xué)生看清圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形；把圓錐的側(cè)面展開，使學(xué)生看到是一個(gè)扇形；讓學(xué)生用硬紙制作圓柱等簡單的幾何圖形。除此之外，還應(yīng)重視聯(lián)系實(shí)際，一方面在教學(xué)形體概念時(shí)加強(qiáng)聯(lián)系周圍的實(shí)物，另一方面應(yīng)要求學(xué)生做好實(shí)際測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。注重看懂和分析簡單統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)這一冊(cè)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)是在第八冊(cè)和第十冊(cè)已學(xué)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分教材注重看懂和分析簡單統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，為此，在教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真看表或看圖，引導(dǎo)學(xué)生回答例題中統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖后面的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題的能力。對(duì)那些制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖的題目，要因人而異，或是要求學(xué)生掌握制作各種統(tǒng)計(jì)圖表的一般方法和步驟，或是注意多安排半獨(dú)立完成的，盡量少安排獨(dú)立完成的，以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖表要求過高。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是整理和復(fù)習(xí)，這一單元很重要，涉及到能否使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的全部數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能否圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)問題。為了達(dá)到上述目的要求，需要做到以下幾點(diǎn)：1對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)依次分別復(fù)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)更完整。2在復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，先復(fù)習(xí)自然數(shù)，然后復(fù)習(xí)整數(shù)，再復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，最后復(fù)習(xí)小數(shù)，這樣使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的概念的發(fā)展，以及它們的聯(lián)系和區(qū)別。3給學(xué)生提供各部分知識(shí)的要點(diǎn)，以保證學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的完整性，而且沒有遺漏。4在練習(xí)中既要注意基本的訓(xùn)練，又要注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活地和綜合地運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)方面，一方面應(yīng)當(dāng)在教學(xué)新知識(shí)時(shí)安排一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受數(shù)學(xué)概念形成的過程，理解所學(xué)概念。另一方面，應(yīng)當(dāng)在部分單元后單獨(dú)安排實(shí)踐活動(dòng)，提供與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的背景，使學(xué)生在解決其中的實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如“美麗的校園”和“節(jié)約用水”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我準(zhǔn)備把它們安排在“比例”和“簡單的統(tǒng)計(jì)（二）”之后。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作交流的意識(shí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保思想的教育。繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)在本冊(cè)教材教學(xué)過程中，要繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，除堅(jiān)持以前的做法以外，還應(yīng)結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。如1培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。例如，教學(xué)圓柱、圓錐等形體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生看實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生分析每種形體有哪些特點(diǎn)，各有幾個(gè)面，哪個(gè)面是曲面，每個(gè)曲面展開是什么形等。2培養(yǎng)抽象、概括能力。例如，教學(xué)正比例概念時(shí)，通過兩個(gè)實(shí)際例子，先引導(dǎo)學(xué)生分析每兩種量的變化情況，再比較兩個(gè)例子中不同的兩種相關(guān)聯(lián)的量，在變化時(shí)有什么共同點(diǎn)，然后抽象、概括出成正比例的量的意義。3培養(yǎng)判斷、推理能力。例如，教學(xué)正、反比例的意義以后，出現(xiàn)一些相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生根據(jù)正、反比例的意義判斷是不是成正比例或反比例，以培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行判斷、推理的能力。4培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，指出側(cè)面展開是一個(gè)長方形，然后讓學(xué)生推出側(cè)面積的計(jì)算公式，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。5引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。例如，教學(xué)正、反比例的概念時(shí)，出現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的數(shù)值變化表，先引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，再加以歸納總結(jié)。6培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。例如，在復(fù)習(xí)解文字題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析思考，哪些適于列方程，哪些宜于直接列算式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性很有好處，而且可以為初中學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。7培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生牢固掌握比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，特別是綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。在各單元的教學(xué)中，要特別注意教材中安排的這類練習(xí)題，如29頁第5題，39頁第10題，45頁第7－9題等。這些應(yīng)用題的解答，既能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又能夠在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。