【正文】 以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生們初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力(二)教學(xué)難點(diǎn)100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)措施在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2一、教材分析：教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，選取學(xué)生身邊熟悉、新穎、有趣的內(nèi)容作為素材。目的是引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)和自然，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生。情境串“引起問(wèn)題串”。每個(gè)單元根據(jù)本單元（小單元除外）的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切相關(guān)的信息窗口（情境圖），每個(gè)信息窗口都是一個(gè)包含多少信息的“信息包”，以貫穿這些學(xué)生感興趣的真實(shí)活動(dòng)情境的形式呈現(xiàn)，并將其排列成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立、邏輯相關(guān)的問(wèn)題，形成“情境串”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。該教材徹底改變了以往教材中常用的“小步驟”編排模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求優(yōu)化了單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如第六單元“海邊——100以?xún)?nèi)的數(shù)字加減（二）”。傳統(tǒng)教材把“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位與否）”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)（讓位與否）”的書(shū)面計(jì)算放在一起，相關(guān)的口頭計(jì)算放在其他單位，人為地把書(shū)面計(jì)算和口頭計(jì)算分開(kāi)，不便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法。在本單元的知識(shí)編排中，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)（無(wú)進(jìn)位或讓位）的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算和筆算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，方便學(xué)生理解各種計(jì)算策略。同時(shí)根據(jù)解題需要，安排了加減混合運(yùn)算和帶括號(hào)的混合運(yùn)算。問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種教材不受?chē)?yán)格的知識(shí)體系約束，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后以新知識(shí)為工具解決新情境中的`問(wèn)題，讓學(xué)生在同一過(guò)程中整合問(wèn)題解決知識(shí)學(xué)習(xí)，形成以問(wèn)題解決為線索的基本框架。比如65頁(yè)混合操作，主題圖呈現(xiàn)的信息是：小朋友用50元錢(qián)買(mǎi)紀(jì)念品，珊瑚17元，貝殼25元，海豚23元，海螺13元。課本上沒(méi)有直接展示公式，但是學(xué)生們解決了“50塊錢(qián)買(mǎi)一個(gè)海螺和一個(gè)珊瑚標(biāo)本還剩多少錢(qián)？”或者解決學(xué)生自己提出的其他問(wèn)題，再通過(guò)探索獲得運(yùn)算的方法解決其他問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)解題能力、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教材通過(guò)信息豐富的綜合態(tài)勢(shì)圖為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)提供了足夠的空間，提高了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。比如1單元的信息窗口1“”，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“有多少只企鵝？”“有多少只賊鷗？”“有幾只海豹？”。本教材遵循一年級(jí)第一冊(cè)的特點(diǎn)，在每個(gè)情境地圖后面都設(shè)置了卡通問(wèn)號(hào)和題袋，旨在引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。多元化的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置，旨在積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如“你說(shuō)我說(shuō)”，體現(xiàn)了一種開(kāi)放、民主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、自主探索、合作交流。比如第53頁(yè)的“你告訴我”，紅點(diǎn)標(biāo)注的問(wèn)題是“你用多少貝殼來(lái)擺一艘船，而不是一艘帆船？”要解決這個(gè)問(wèn)題，有各種策略。學(xué)生通過(guò)操作、觀察和分析，自主探索自己的計(jì)算方法，然后展示和交流自己的成果，從而體現(xiàn)算法的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容：新教材的第一卷由九個(gè)單元組成：第一單元：參觀公園時(shí)對(duì)——100以?xún)?nèi)數(shù)字的理解。第二單元：下雨了——學(xué)會(huì)看鐘。第三單元：農(nóng)夫和牧童——方向和形象。第四單元綠色行動(dòng)——100內(nèi)數(shù)加減（一）。第五單元：了解小存錢(qián)罐里的——元。第六單元：海邊——100以?xún)?nèi)數(shù)字的加減（二）。第七單元：阿福新衣服——cm，米。第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計(jì)。第九單元：兒童樂(lè)園總評(píng)。另外包括兩個(gè)數(shù)學(xué)方塊，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，奇妙的回形針，小信息員。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：在實(shí)際情況下能正確識(shí)別、讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)字。并且可以知道計(jì)數(shù)單位“100”，知道100以?xún)?nèi)數(shù)字的組成和順序，比較100以?xún)?nèi)數(shù)字的大小。結(jié)合具體情況，進(jìn)一步理解加減法的含義，將加減法計(jì)算在100以?xún)?nèi)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料，學(xué)會(huì)初步估計(jì)。在真實(shí)情況下，能正確理解整小時(shí)、半小時(shí)、剛后和不久后。在真實(shí)情況下，知道元和角。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3一、教材分析：本冊(cè)共安排7個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：安排五個(gè)單元，分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第三單元認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)；第二部分是計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題；第三部分是常見(jiàn)的量，一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。空間與圖形領(lǐng)域：即第二單元認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)基本的平面圖形。最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材還安排了二次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的39。數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加，減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。三、教學(xué)的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法，100以?xún)?nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)措施：上學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。在日常教學(xué)中讓學(xué)生了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生與同桌合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成口頭表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，達(dá)到95%以上。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣?！白ブ虚g，帶兩頭”養(yǎng)成學(xué)生之間互相幫扶的作用。五、教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)卧掌?，?nèi)容，課時(shí)第一單元2月14日，十幾減9，1課時(shí)2月15日，練習(xí)一，1課時(shí)2月16日，十幾減7，1課時(shí)2月17日，練習(xí)二，1課時(shí)2月20日，十幾減2，1課時(shí)2月21日，練習(xí)三，1課時(shí)2月22日，復(fù)習(xí)（一），1課時(shí)2月23日，復(fù)習(xí)（二），1課時(shí)第二單元2月24日，認(rèn)識(shí)圖形，1課時(shí)2月27日，練習(xí)四，1課時(shí)第三單元2月28日，數(shù)數(shù)，1課時(shí)3月1日，數(shù)的讀寫(xiě)與組成，1課時(shí)3月2日，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，1課時(shí)3月3日，練習(xí)五，1課時(shí)3月6日，數(shù)的順序，1課時(shí)3月7日，比較數(shù)的大小，1課時(shí)3月8日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時(shí)3月9日，練習(xí)六，1課時(shí)3月10日，復(fù)習(xí)（一），1課時(shí)第四單元3月13日，復(fù)習(xí)（二），1課時(shí)3月14日，月考3月15日，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)，1課時(shí)3月16日，復(fù)習(xí)檢測(cè)（一），1課時(shí)3月17日，復(fù)習(xí)檢測(cè)（二），1課時(shí)3月20日，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，1課時(shí)3月21日，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位），1課時(shí)3月22日，求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，1課時(shí)3月23日，月考試卷講評(píng)，1課時(shí)3月24日，練習(xí)七，1課時(shí)3月27日，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位），2課時(shí)3月30日，求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)，1課時(shí)3月31日，練習(xí)八（一），1課時(shí)4月3日，練習(xí)八（二），1課時(shí)4月5日，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），2課時(shí)4月6日，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，2課時(shí)4月10日，練習(xí)九，1課時(shí)4月11日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)4月12～17日，期中考試復(fù)習(xí)，5課時(shí)4月18日，期中考試第五單元4月19日，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，2課時(shí)4月21日，認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣，1課時(shí)4月24日，練習(xí)十，2課時(shí)4月25日，小小商店，1課時(shí)4月26日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)4月27日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)第六單元5月4日，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），2課時(shí)5月5日，練習(xí)十一，1課時(shí)5月8日，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），2課時(shí)5月9日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)5月10日，練習(xí)十二，2課時(shí)5月12日，兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位），1課時(shí)5月15～17日，復(fù)習(xí)，3課時(shí)5月18日，月考5月19日，作業(yè)講評(píng)，1課時(shí)5月22日，練習(xí)十三，3課時(shí)5月25日，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位），2課時(shí)5月29日，練習(xí)十四，2課時(shí)6月1日，復(fù)習(xí)，2課時(shí)6月5日，各單元綜合測(cè)試，8課時(shí)第七單元6月12～26日，期末復(fù)習(xí)，11課時(shí)