10以內(nèi)加減法-資料下載頁
2024-10-29 10:56本頁面
【正文】 數(shù)合起來；是“”時，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。：（課件投影）老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結(jié)果。：（課件投影）老師按投影的題，說10以內(nèi)加減法題10道，同學說得數(shù)，要求脫口而出。——“評選優(yōu)秀郵遞員”：黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優(yōu)秀郵遞員。誰當黑貓？（發(fā)黑貓頭飾讓學生戴上。）誰當白貓？（發(fā)白貓頭飾讓學生戴上。）比賽結(jié)束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。：看算式寫得數(shù)。要求看準題，寫對得數(shù)。視算題是10以內(nèi)加減法題，共8道。：聽題寫得數(shù)。要求聽準題，寫對得數(shù)。聽算題是10以內(nèi)加減法題，共8道。——“拔蘿卜比賽”：白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數(shù)，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。誰當白兔？（戴白兔頭飾。）誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）比賽結(jié)束后，給獲勝者發(fā)獎。：計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。：看誰最能動腦筋。（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）：這節(jié)課我們做了大量的練習。10以內(nèi)的加減法必須做到計算正確，得數(shù)脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。教學板書： 10以內(nèi)加減法練習數(shù)的分成：5的分成，8的分成，10的分成。+ 4 = 7 8 – 6 = 2 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差教學反思：10以內(nèi)的加減法是在學生認識10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學生思考。一、創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，學生學習積極性較高。由于低年級學生喜歡動物，思維方式又是以形象思維為主，根據(jù)學生的這一年齡特征和思維特點，將孩子們衷愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》作為情境引入，激勵學生來完成本來枯燥的計算練習，讓學生對本節(jié)課要學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，一節(jié)課下來，學生的學習積極性較高。二、把課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。在課堂教學中，給學生提供足夠的時間和空間，組織學生自主探索、合作交流，把學習主動權(quán)交給學生，讓每一位學生在數(shù)學學習活動中得到最大限度的發(fā)展，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，教師僅是課堂教學的組織者、引導者和合作者。三、練習設計體現(xiàn)多樣性和有層次性。練習內(nèi)容題型不同，層次不同，既避免練習的單一性，削弱學生的學習興趣，又滿足不同層次學生的學習需求。當然教學中也有不足之處：在教學中老師的關(guān)注面還不夠大，盡可能地去觀察各類學生，防微杜漸，預防差下生過早的出現(xiàn)。在今后的教學中，要彌補這些不足之處，逐步完善數(shù)學教學。烏魯木齊市第十四小學傅 娟 2012年5月
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