【正文】 句式，常把要表達(dá)的意思說(shuō)反了。例1．難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？例2．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？例3．誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。（“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”,明顯不符合客觀事實(shí),可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”）例4．難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問(wèn)句的答案在句意的反面。此句如不用反問(wèn)句。否定是恰當(dāng)?shù)?但用了反問(wèn)句。語(yǔ)意恰好相反，可將“不”去掉)例5．幾年來(lái),他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都39?！本渥颖硎鰟偤孟喾础？蓪ⅰ巴备臑椤霸凇保ㄋ模﹥擅嬖~。一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。例：①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。分析：例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“一面對(duì)二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語(yǔ)病。（五）關(guān)聯(lián)詞。一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。例：①無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。③其實(shí)，細(xì)究起來(lái)，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。分析：例①中“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說(shuō)成“干部或群眾”或“無(wú)論干部還是群眾”。例②“不管”相當(dāng)于“無(wú)論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。（六）介詞。介詞的運(yùn)用上，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。例：①經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。②他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。③《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到在大限度的保護(hù)。分析：例①前半句和后半句都有介詞，使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，要或去掉“經(jīng)過(guò)”，或去掉“才使”才可以。例②“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸凇小边@種格式常用來(lái)表時(shí)間或空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)，漢語(yǔ)中表來(lái)源或由來(lái)的往往用“從……中”。例③中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。（七）表約數(shù)和估量的句子例：①經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，期末考試，他6門功課平均都在90分以上?！捌骄肌泵?。②為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些,(“一些”與前“略加”重復(fù)?？善鋭h掉)（八）多重修飾語(yǔ)排列多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。（九）判斷詞“是”的敏感。句中有判斷詞“是”，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤或主賓不搭配，或句式雜糅，或由于主賓的外延不當(dāng)造成判斷不明。例：①如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。分析：“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。②不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。分析：“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”是個(gè)雜糅句,要么就說(shuō)“其根本原因是黨風(fēng)不正”,要么就說(shuō)“是黨風(fēng)不正在作怪”。③今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（“人數(shù)”與“年”不搭配）④農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。（該句中“自留地”與“勞動(dòng)”顯然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。）除上述幾種類型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點(diǎn)”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習(xí)慣用法，如能愿、頻率類副詞要放在介賓短語(yǔ)前面。例⑤你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。（句中“應(yīng)該”作為能愿動(dòng)詞要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。）例⑥我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。（句中“不時(shí)”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。）（十）并列詞組。并列詞組的運(yùn)用上，常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿?。在高考語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用的考查中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種語(yǔ)病現(xiàn)象，即由于并列短語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)而造成語(yǔ)病。這種語(yǔ)病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。并列短語(yǔ)語(yǔ)病一般有以下幾種情況。1． 并列短語(yǔ)同有關(guān)成分不完全搭配并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。分析：這個(gè)句子的主語(yǔ)“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語(yǔ)，其中的“210輛 消防車”與謂語(yǔ)“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上”不能搭配。2． 多個(gè)并列短語(yǔ)前后照應(yīng)不當(dāng)有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語(yǔ)，稍不注意，這些短語(yǔ)前后可能會(huì)不照應(yīng)。例：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。分析：這個(gè)句子中有兩個(gè)并列短語(yǔ)，即“理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”，這兩個(gè)并列短語(yǔ)前后失去照應(yīng)?！袄碚撋稀睉?yīng)該與“深刻的說(shuō)明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細(xì)的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個(gè)并列短語(yǔ)的順序改一下。3．并列短語(yǔ)不能并列從邏輯上來(lái)說(shuō)，兩個(gè)概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語(yǔ)病。例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。分析：這個(gè)句子中的“報(bào)刊”是指“報(bào)紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報(bào)刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿×恕?．并列短語(yǔ)順序不當(dāng)并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請(qǐng)看下面句子：例：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。分析：這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語(yǔ)，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說(shuō)成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。5．并列短語(yǔ)造成歧義并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對(duì)象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語(yǔ)，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢。總之，大凡句子當(dāng)中出現(xiàn)并列短語(yǔ)，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語(yǔ)病。（十一）歧義句形成原因：1．兼類詞造成如：這輛車沒(méi)有鎖。2．多義詞造成如：這本書是黃色的。“黃色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。3．代詞表意不明如：開刀的是我父親。4．量詞既可表人，又可表物造成歧義例如：兩個(gè)學(xué)校的教師都來(lái)了。這句話既可理解為兩個(gè)學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個(gè)教師。消除辦法：選擇語(yǔ)義明確，修辭正確的量詞。5．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，：咬死了獵人的狗。6．語(yǔ)意含混，造成歧義如：他誰(shuí)都瞧不起。7．這種歧義句以書面表達(dá)居多例如，“人多病少財(cái)富”就有意思截然不同的兩種標(biāo)點(diǎn)。A 人多，病少，財(cái)富。（大吉大利）B人多病，少財(cái)富。（倒霉透頂）消除辦法：根據(jù)所要表達(dá)的意思，正確標(biāo)點(diǎn)。例：A 稿件不用，退回。（退稿）B 稿件不用退回。（不退稿）（十二）句式雜糅這類病句可以分為這樣兩種現(xiàn)象：兩句混雜、前后牽連。兩句混雜的特點(diǎn)是，既用這種說(shuō)法，又用那種說(shuō)法：例1．在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。例2．這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。（例1．把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法混雜在一起。例2．是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。）前后牽連的特點(diǎn)是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。例3．當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。例4．我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。分析：例3．把“大家有……感覺(jué)”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。例4．或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。下面再列舉幾種常見的雜糅格式：本著……為原則本著……原則；以……為原則以……即可以……為宜；……即可是為了……為目的的以……為目的的； 是為了……對(duì)于……問(wèn)題上對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上由于……下由于……；在……下原因是……造成的原因是……；是由……造成的經(jīng)過(guò)……下經(jīng)過(guò)……；在……下是出于……決定的是出于……； 是由……決定的借口……為名借口……；以……為名是因?yàn)椤脑蚴且驗(yàn)椤?；……是原因有……組成有……；由……組成靠的是……取得的靠的是……；是……取得的關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……；……是十分重要的圍繞以……為中心圍繞……中心；以……為中心大多以……為主大多是……；以……為主成分是……配制而成的成分是……；由……配置而成的 是由于……的結(jié)果是由于……；是……的結(jié)果第四篇：辨析并修改病句最新教案辨析并修改病句專題教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能能夠辨識(shí)常見語(yǔ)病類型，使學(xué)生了解依據(jù)特定語(yǔ)境判斷真假語(yǔ)病，掌握修改語(yǔ)病的基本原則。注意作文語(yǔ)言的正確表達(dá)。過(guò)程與方法通過(guò)專題復(fù)習(xí)教學(xué)，初步了解語(yǔ)法的規(guī)范，從而提高學(xué)生遵守語(yǔ)法規(guī)范的自覺(jué)性、能動(dòng)性，初步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的情感，從而在語(yǔ)言表達(dá)及寫作中不要使用有語(yǔ)病的句子。教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨識(shí)常見病句的類型。教學(xué)難點(diǎn)：掌握修改病句的基本原則和方法。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課民國(guó)年間，山東省主席韓復(fù)渠到齊魯大學(xué)演講，語(yǔ)病連連，鬧了許多笑話?，F(xiàn)摘抄一段：“女士們、先生們、小姐們、太太們、哥兒們、姐兒們、老少爺兒們，大家晚上好！今天到會(huì)的人還真不少?。《嫉烬R了嗎？看樣子至少也來(lái)了五分之八吧！算了，算了（極不耐煩 的樣子），來(lái)了的就算了，沒(méi)來(lái)的請(qǐng)舉手吧?。⊕咭暼珗?chǎng)）……今天來(lái)到這里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。其實(shí)，我沒(méi)有資格給你們講話，講起來(lái)嘛就像對(duì)牛彈琴，也可以說(shuō)是鶴立雞群了……”這簡(jiǎn)直是污染，語(yǔ)言的污染。要避免語(yǔ)病，還得扎扎實(shí)實(shí)掌握語(yǔ)言規(guī)律。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何辨析和修改病句。二、考點(diǎn)解讀《考試說(shuō)明》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：辨析并修改病句。能力層級(jí)為E，屬于表達(dá)應(yīng)用?！犊荚囌f(shuō)明》中列出了六種語(yǔ)病類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。在這六種病句類型中，前四種屬于語(yǔ)法類語(yǔ)病，后兩種屬于語(yǔ)意類語(yǔ)病。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句一般使用主觀性試題。三、六種病句類型：（一）語(yǔ)序不當(dāng) 1典例剖析（1）（2010?四川卷），第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)。（語(yǔ)序不當(dāng)，將“起飛前”移至 “進(jìn)行了”之后）（2）（2009?廣東卷）近年來(lái)，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連 忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。（語(yǔ)序不當(dāng)?！皹?gòu)思奇特，巧奪天工”是“令人流連忘返”的原因，應(yīng)為“……一批多功能新型建筑物，構(gòu)思奇特，巧奪天工，令人流連忘返”。）2課堂練習(xí)（1）藝術(shù)家雖然不一定都需要有很高的文化水平和很深的思想內(nèi)涵，但具備一定的文化修養(yǎng)卻是成為藝術(shù)家的一個(gè)不可缺少的條件。（2）面對(duì)歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制服了歹徒。（3）他們不僅能夠用鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)。3規(guī)律小結(jié)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位臵失當(dāng)癥； 修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即有多重狀語(yǔ)或多重定語(yǔ)，應(yīng)檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥； 望見句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位臵不當(dāng)癥；分句較多的復(fù)句，應(yīng)檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)癥。（二）搭配不當(dāng) 1典例剖析（1）（2011?全國(guó)卷Ⅱ）朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇《紅樓夢(mèng)》，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。（搭配不當(dāng)，“給予了很高的評(píng)價(jià)”的主語(yǔ)是 “觀眾”，而不是“《紅樓夢(mèng)》”。）（2）（2011?遼寧卷）如果想刻畫一種語(yǔ)言具有什么特征，拿另 一種語(yǔ)言來(lái)跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過(guò)比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言的差異。（搭配不當(dāng)，“刻畫”與“特征”不搭配，將“刻畫”改為 “描述”）2課堂練習(xí)（1）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)（三）成分殘缺或贅余 1典例剖析（1）（2011