【正文】 給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。不久，我進行了家訪，進行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時間內(nèi)有了一定地進步，但同時指出其學習上存在的一些具體問題，并進行了深入的探討，同時教給家長一些具體實在的指導方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導家長怎樣幫助孩子復習能達到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時也更積極配合老師教育好孩子。20102011第一學期談話記錄時間：10年11月12日地點：老師辦公室 對象：左世璽家長 主題：交流學生情況首先：我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分數(shù)受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。然后：我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力）老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結(jié)束了。接著：我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！繼續(xù)：我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓勵孩子之后，孩子在家會念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了，孩會開心并更加認真寫字等等孩子在家情況。（反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法）老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵孩子后，孩子在家表現(xiàn)出來的言行。最后表態(tài)：會努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長會做力所能及的，為孩子班級做貢獻，比如印試卷等，在辦公室速印和用紙方便。（為老師分憂，為孩子班級盡力）老師：表示感謝！20102011第二學期談話記錄時間：11年3月12日地點：老師辦公室 對象：陳浩浩 主題：值日逃避問題中午輪到男生小浩和另外一位女生值日，兩人約定，小浩負責拿餐盤，女生打掃教室衛(wèi)生。中午12時30分，教室衛(wèi)生還沒有整理好，班主任就讓小浩幫忙搞衛(wèi)生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。于是，班主任把他叫到了辦公室——班主任：你心里肯定在想，?大家分工，為什么還讓我拖，我虧死了，老師不講理?，對嗎？小浩沒有回答。班主任：你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？小浩：我沒有看過，也不知道為什么要多安排一個人。班主任：這都是為了你！小浩不相信的表情。班主任：每到星期三下午你就去數(shù)學競賽，教室衛(wèi)生你做過幾次，你走后，教室衛(wèi)生是誰在做，你從來都沒有想過，是嗎？你再想一想為什么要多安排一個人？小浩低頭不語。班主任：如果你們這一組都像你這樣，星期三衛(wèi)生就沒有人做了，太不公平了，他去學習了，為什么讓我們做？20102011第二學期談話記錄時間：11年4月12日地點：老師辦公室 對象：張曉剛主題：做什么事情都沒有自信小剛覺得自己處處不如人，失去了信心。而且在學習方法上也存在問題，不懂不敢問老師。于是放學后，班主任就把他單獨請到了辦公室——班主任：你和老師說說，你有哪些優(yōu)點？學生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優(yōu)點。班主任：怎么會？難道你真的覺得自己沒有優(yōu)點嗎？學生：好像沒有……班主任：可是從同學和其他任課老師那里得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優(yōu)點還比較多的，那我先幫你來找?guī)c。學生有點不相信，也有點意外，很期待老師繼續(xù)往下說。班主任：你對老師很有禮貌、從來不跟同學吵架，沒有奇怪的發(fā)型衣服，打掃衛(wèi)生總是積極舉手。你看，都已經(jīng)四個優(yōu)點了。那你和老師說說，你有什么特長？學生：吹口琴。班主任：平時喜歡干什么？學生：下棋。班主任：你看還說自己沒有優(yōu)點，已經(jīng)很多個了。還有這些優(yōu)點你看有沒有，按時交作業(yè)？認真聽課？及時訂正錯誤？學生：上課是認真聽課的，但有時會開小差。作業(yè)按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目并不是真的懂。20102011第二學期談話記錄時間：11年5月12日地點：老師辦公室 對象：索永鵬主題：總愛說臟話罵人索永鵬屬于性格直爽的男孩，凡事好表現(xiàn)自己，喜歡毛遂自薦，但因為口無遮攔，經(jīng)常罵人、說臟話，而且很難聽，來告狀的學生越來越多。于是，班主任找了個機會，把他叫了過來——班主任：知道今天為什么找你？學生：什么？班主任：?。繉W生：哦，知道了?！嘀魅我荒樖喊?，我在想，我是不是看錯人了？學生詫異地抬起頭。班主任：我總覺得你是個很不錯的孩子，做事很積極，所以想幫你在班級樹立好榜樣，給了你很多表現(xiàn)自己的機會，而別的同學可是連機會也沒有。是不是？學生臉紅了：是的。班主任：那你老這樣，我怎么幫你？別的同學都很不服氣，說?他老罵人，怎么還護著他？?好像是我在護著你罵人，太沒有面子了。學生一臉嚴肅：以后不會了。班主任：真的？我沒有看錯人？學生很堅定：真的！你沒有看錯人！第五篇：班主任談話記錄班主任與后進生談話記錄龍XX(現(xiàn)任班干部中的紀律委員)時間:2006地點：辦公室形式：溝通、了解學生內(nèi)心世界。該生以前的基本情況：大腦反應靈活、基礎(chǔ)較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現(xiàn)。談話目的：①了解學生的內(nèi)心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環(huán)境，父母關(guān)愛不足，有迷失價值之惑。②鼓勵其自信自強。③班級的溫暖與關(guān)愛來感動。④有上進必鼓勵。肖XX時間：2005年9月12日地點：班上形式：班會檢討與個人看法該生的老情況：他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習。談話過程：①班干征其意見與自己對自己的剖析。②教師對其分析：長處與短處，是與非?、劬褪抡撌?，指其要害，引導其向積極主動方向發(fā)展。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。（明顯有進步，甚至有主動要求調(diào)位的念頭?。┐鶻：時間：20018地點：其家中（家訪）形式：與其交流和本人談話該生的基本情況：該生因車禍事故，有一定的后遺作用，智力上有相對的損壞，導致目前學習進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現(xiàn)象。談話基本過程：① 向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。② 使其明白自身價值和班級榮譽。③ 展示班上同學對他的看法與期望。討論將來的打算及計劃。電話得知（明顯受到感染！據(jù)家長反映，在家已大有進步！張X(女)：時間：20020地點：辦公室形式：批評與引導該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。談話內(nèi)容：師：社會上流行的東西好嗎？生：好！很吸引人。師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？生：（無言）師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅生：（似乎略懂）。師：列舉多種事務(wù)進行開導，要融入集體等。吳XX：班干，紀律委員時間：20027地點：辦公室參與人：班長、家長、其本人與班主任該生基本情況：基礎(chǔ)很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業(yè)的現(xiàn)象與打開架現(xiàn)象。談話經(jīng)過及結(jié)果：①與家長交流，了解其相對去年有大進步。②就目前情況進行入手，進行開導。③表明班長與學生的態(tài)度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。注：（目前狀態(tài)良好！能按時完成作業(yè)，協(xié)助班長管理班上紀律，樂于助人）楊X（全班的“重點人物”）時間：2009地點：辦公室形式：談話該生以前記錄：①打架②罵人③以大欺?、軐蠋煵欢Y貌⑤厭學⑥無故遲到早退。背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：幫助同學打架。過程：①使其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破壞性。③列舉他的種種劣跡。④使其省悟同學對他的態(tài)度。⑤引導其如何改變自己。（最近在幾個方面有大進步