【正文】 壞，導致目前學習進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現(xiàn)象。談話基本過程：①向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。② 使其明白自身價值和班級榮譽。③ 展示班上同學對他的看法與期望。④討論將來的打算及計劃。電話得知（明顯受到感染！據(jù)家長反映，在家已大有進步！初一(2)班班主任談話記錄：朱武 時間：9月16日 地點：辦公室 形式：批評與引導該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。談話內(nèi)容：師：社會上流行的東西好嗎？ 生：好！很吸引人。師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？ 生：（無言）師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅ 生：（似乎略懂）。師：列舉多種事務(wù)進行開導，要融入集體等。初一(2)班班主任談話記錄談話學生：葉曉東 時間： 10月6日 地點：辦公室參與人：家長、本人與班主任 該生基本情況：基礎(chǔ)很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業(yè)的現(xiàn)象與打開架現(xiàn)象。談話經(jīng)過及結(jié)果：①家長交流，了解其相對去年有大進步。②就目前情況進行入手，進行開導。③表明班長與學生的態(tài)度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。注：（目前狀態(tài)良好！能按時完成作業(yè)，協(xié)助班長管理班上紀律，樂于助人）初一(2)班班主任談話記錄學生姓名：俞志強（全班的“重點人物”）時間：11月26日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：①打架②罵人③以大欺?、軐蠋煵欢Y貌⑤厭學⑥無故遲到早退。背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：幫助同學打架。過程：①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破壞性。③列舉他的種種劣跡。④使其省悟同學對他的態(tài)度。⑤引導其如何改變自己。（最近在幾個方面有大進步初一(3)班班主任談話記錄學生姓名：葉小麗 時間：9月20日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續(xù)放假的原因，學生的學習狀態(tài)很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。①狀態(tài)不是太穩(wěn)定。②為什么學習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力。③真正坐在那里鉆研下去，對學習不執(zhí)著，并且找不到推動自己學習的力量。初一(3)班班主任談話記錄學生姓名：王偉 時間：11月26日 地點：教室 形式：談話 談話過程：由于剛到校不久與同學不熟而造成與同學關(guān)系緊張，為此進行了這次談話。①讓其認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂。②每個人都要做好自己份內(nèi)的事。③及時改正。④想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！初一(3)班班主任談話記錄學生姓名：羅琪 時間：10月30日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：① 讓其了解自己的不足之處。②鼓勵他做個好的孩子，做事要積極，在班級樹立好榜樣。③多給表現(xiàn)自己的機會。初一(1)班班主任談話記錄學生姓名：周蘭 時間：9月16日 地點：辦公室 形式：談話 該生記錄：不愛勞動，天天逃避掃地，輪到男生松富和另外一位女生值日，教室衛(wèi)生還沒有整理好，其他同學就讓松富幫忙搞衛(wèi)生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。① 你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？②勞動的意義，幫助其體會幫助他人，快樂自己。③教室衛(wèi)生你做過幾次，教室衛(wèi)生是誰在做，你想過沒有。初一(4)班班主任談話記錄學生姓名：周杰 時間：10月11日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：班主任：你和老師說說，你有哪些優(yōu)點？ 學生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優(yōu)點。班主任：怎么會？難道你真的覺得自己沒有優(yōu)點嗎？ 學生：好像沒有??班主任：可是從同學和其他任課老師那里得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優(yōu)點還比較多的，那我先幫你來找?guī)c。班主任：你對老師很有禮貌、從來不跟同學吵架，沒有奇怪的發(fā)型衣服，打掃衛(wèi)生總是積極舉手。你看，都已經(jīng)四個優(yōu)點了。那你和老師說說，你有什么特長？ 學生：吹口琴。班主任：平時喜歡干什么？ 學生：下棋。班主任：你看還說自己沒有優(yōu)點，已經(jīng)很多個了。還有這些優(yōu)點你看有沒有，按時交作業(yè)？認真聽課？及時訂正錯誤？學生：上課是認真聽課的，但有時會開小差。作業(yè)按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目并不是真的懂。初一(4)班班主任談話記錄學生姓名：李越亞 家長 時間：10月18日 地點：辦公室 形式：談話 談話記錄：家長：首先，我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分數(shù)受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。家長：然后，我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力）老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結(jié)束了。家長：接著，我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！初一(5)班班主任談話記錄學生姓名：葉武興 家長 時間：9月24日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況我從葉武興爸爸的電話中得知，葉武興在家里根本不聽媽媽的話，爸爸的說話較有威信。但他爸爸因為耕種果園的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父親還說，葉武興的記憶力十分強，數(shù)理很清晰。但他的作業(yè)質(zhì)量很差，書寫尤其馬虎。當他父親得知孩子在本學期的第二次語文測驗中還不到70分時，父親有些失望。我安慰他，我的心愿和他一樣，也希望孩子、每個學生在學習上都取得進步。同時，我告訴他，考試的范圍也較廣泛。我建議他，多鼓勵他的孩子，要肯定他的長處和優(yōu)點，對于孩子的不足之處要委婉地提出批評和建議。我告訴他，可以讓葉武興認真對待自己的學習，還要多讀課外書。初一(5)班班主任談話記錄學生姓名：劉斌 時間：10月27日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況劉斌是從外校轉(zhuǎn)來的一個學生。我在開學不久，就發(fā)現(xiàn)他是一個思維活躍、上課愛動腦筋思考、積極舉手發(fā)言的學生。記得第一次上《科學》課時，我給同學們講冷與熱的知識。劉斌知道的知識可真多，有些出乎我的意料。我當時問他，你是怎樣知道這些知識的呢？他告訴我，他是看《十萬個為什么》知道的。我充分肯定了他讀課外書的好處和強烈的求知欲望。后來的語文課，他幾乎每節(jié)課都表現(xiàn)得相當出色。但出乎我的意料，他的文字表達能力并不是很出色，他的第一次日記和習作都沒有給我留下很好的印象。不過，他在第二單元的語文測驗中，拿到了87分的好成績，這是值得表揚的。卷面的書寫比較馬虎，需要認真改進。初一(5)班班主任談話記錄學生姓名：謝國雄 時間：12月4日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況可可媽媽：劉老師，你好！可可從開學沒多久就鬧著不跟XX坐，說他老是用胳膊肘頂她，寫作業(yè)時老是故意將椅子往她這邊移，導致她無法做作業(yè)等，請老師觀察一下看情況是否屬實，適當?shù)臅r候可否考慮給她換個位置，謝謝！老師回復：可可媽媽，你好?？戳四愕亩绦牛抡n我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置總是會擠向她這邊。我告訴她，XX是個很積極上進的孩子，雖然個人習慣不好，但是個好學生。結(jié)果：于是我說服可可讓他們又坐在一起。初一(6)班班主任談話記錄學生姓名：朱文 時 間：9月19日 地點：辦公室談話目的：上課聽講不用心的問題 談話要點一、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？二、老師講的課你能聽懂嗎？三、你是不是有些什么困難？四、你要按時完成作業(yè)。學生認識態(tài)度開始有些反抗情緒，后通過細心談話，提同了認識，態(tài)度誠懇得多了，并表示愿意認真、按時完成作業(yè)。效果初一(6)班班主任談話記錄姓名：劉飛鴻 時間：10月14日 地點：教室談話目的：努力學習，完成作業(yè)。談話要點一、你為什么要來學校讀書（提高認識）？二、