【正文】 理學科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心，我有時甚至會為作出一道題而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學方法陳舊，不能激發(fā)學習的興趣??可見，解決學生學不好物理的問題，關鍵是教師。一方面要想方設法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，從主教轉(zhuǎn)為主導，讓學生由主聽轉(zhuǎn)為主學。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采”的教學境界。記錄5：王華平學生：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。學生：在學習中應注意什么了？ 老師：1。注意新舊知識的同化與順應同化是把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結(jié)構的模式之中，認知結(jié)構得到豐富和擴展。順應是認知結(jié)構的更新或重建，新學習的物理概念和規(guī)律已不能為原有認知結(jié)構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結(jié)構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結(jié)構。例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。2。加強解題方法和技巧的指導具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。3。提高學生學習的物理興趣濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。學生：我知道了，謝謝老師。老師：不用謝，以后有什么問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學習中的疑問。記錄6：舒清江問題一：許多人認為 高中物理“一聽就懂，一看就會，一做就錯?！蹦阍诟咭唬叨?，高三對這句話的體會是什么？討論：對于這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復學生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字“難”。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領悟，上課開始聽講，因為高二學習的知識中的習題大多和高一的物理力學方面的知識有關系，我開始惡補，力學的能量守恒，機械能守恒，動能定理，動量守恒，牛頓三定理這些廣泛應用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學也沒什么難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學習物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認識，我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點關系的2個問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。如何學習好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對于所謂的“一聽就懂，一看就會”我是不贊同的，這樣的看懂，學會，并不是真的看懂，學會了，而只是一時的，對于物理，要想學好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這2點，才能真的看懂學會，物理成績也就上升了。問題二：對“男生比女生更適合學物理”的看法。不必質(zhì)疑，大量的科學研究表明：男生的大腦更善于計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢，但這并不能說明男生就比女生更適合學習物理。首先，從思維反應靈敏性上看，男生的反應速度確實普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢女生在這一點則較受局限性。但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致，（當然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優(yōu)勢就把男生的眾多優(yōu)勢抹殺掉了。所以，應該說女生比男生一樣合適學物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那么女生我物理更有可能成績高一些。學生姓名：前明（化名）性別：男談話時間：12:35 談話時長：20分鐘左右談話要點：今天的數(shù)學作業(yè)怎么回事？中學數(shù)學與小學的不同？學會適應環(huán)境什么樣的老師是好老師對他今后的希望談話過程：為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現(xiàn)。當數(shù)學老師講到昨天作業(yè)完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業(yè)一向認真，出現(xiàn)這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學數(shù)學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應初中生活??！孩子認真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要學會適應環(huán)境對嗎？我們一起來分析一下數(shù)學老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經(jīng)理有句話是‘教不嚴，師之惰’，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！心靈感悟：有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發(fā)揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習數(shù)學的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！第五篇：與學生談話記錄，只要他們沒有特重大的違紀行為。一般的違紀行為你找他們談話也沒有沒有必要也沒有大用的，從小到大，他們聽膩了父母老師的嘮叨，苦口婆心的勸說，有的學生甚至比你老師懂的有關道理還要多，你說第一句話的時候，有些學生就知道你第二句話是什么了，所以，一般性的談話也沒有多大的意義。這也是不想找他們談話的原因，一般的違紀，你一個眼神，他們就非常清楚你的意思了。下午放學后一會，我習慣性地溜班正走在教室門口走廊時，一位女生悄悄地走到我身邊，怯怯地問：“老師，現(xiàn)在還能交申請嗎？”（我們學校貧困生可以申請福利彩票的貧困資助）“怎么現(xiàn)在才想到交啊，今天早上我不就在班里講了要求在上午寫好在午飯后交的嗎？我微笑著說。稍頓了一下，“咱們班經(jīng)過班委會調(diào)查討論已經(jīng)選定可三位學生填了申請表?！?我看到她有些失望，便想安慰她一下。但是說寫什么好呢？便問她家在哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭情況怎么樣。她都小聲地予以回答。“我感覺自己就象個孤兒！”她突然冒出這么一句。我有些吃驚地望著她，她接著幽幽說：“我是被人收養(yǎng)的” 我有些不太理解：“那你親生父母呢？”看得出她的眼里已經(jīng)有淚光閃動，聲音也有些哽咽了?！八麄儼盐疑聛砭退徒o人家了，嫌棄我是個女孩子，不愿意?！彼煅实卣f不下去了。我才明白了她為什么情緒這么激動，這件事已經(jīng)在她心里留下深深的陰影。自小就得不到親生父母的呵護關愛，這對于一個孩子來說，是多么殘酷??！她的情緒里有悲傷有怨憤。但是，我卻隱隱地感到在她內(nèi)心深處仍然有一種希望（渴望），希望象那些家庭正常的孩子一樣，時刻有父母的溫情關愛。放學回到家，媽媽做好了可口的飯菜在等著自己；返校時，有父母的殷殷叮嚀好好學習注意身體！面對著一顆受傷的心，我作為班主任又能做些什么呢？“你現(xiàn)在的父母對你怎么樣??？”我輕聲地問 “我今年中招后都不想上學了，分數(shù)不高，拿的錢多。我爸硬是拿了幾千塊錢給我報了名?！?“那他（她）們對你還是很不錯的呀！”我趕緊安慰她。她沒有言語，點了點頭。“其實，生活有兩面，就你個人情況看，自小離開了親生父母，這對你來講是不幸的。但現(xiàn)在，你現(xiàn)在的父母（養(yǎng)父母）對待你很好，你又是幸運的！不是嗎！？”我頓了頓，“其實，象你這樣的情況在我們那地也有?！蔽医o她講起了我所了解的我們老家類似的事情。又特別強調(diào)指出：“那個時候經(jīng)濟落后，家庭生活條件都不是很好，家里子女多，負擔也太重了，天下父母誰不疼愛自己的孩子？！當他們作出這樣的舉動時，內(nèi)心，我想，其內(nèi)心也是很痛苦的，也定然是很舍不得的”她情緒稍緩，聽得很專注?！澳阋恢睕]有見過親生父母嗎？”“她找過我?！彼辶艘痪洹！霸谖疑铣踔袝r候到我們學校找過我”她接著說?！斑@恰恰說明他們心里一直牽掛著你呀，想讓你回到她們身邊！”我趕緊插了一句。我接著給她分析：“人生就是這樣，豈能事事順心！現(xiàn)在的父母對你很好，那邊親生父母也很牽掛你，這樣看，你是多么幸福??！有兩家親戚了?！蔽椅⑿χ??！拔业目捶ㄊ?，對養(yǎng)父母你一定要善待他（她）們，畢竟他們養(yǎng)育了你這么多年；對親生父母，要慢慢地去理解。”她似有所悟。不再那么悲傷?！澳憬窈笕松愤€很長，還會遇到這樣那樣的困難，經(jīng)歷了以前的那些磨難，我只希望你能更加堅強，努力拼搏，用你的勤奮，汗水去開創(chuàng)更加美好的未來！相信自己！”我攥了下拳頭，鼓勵她。她點點頭?！霸蹅儼嗌暾埍硪呀?jīng)填好，今后真有困難，咱們再想辦法。國家也有政策，絕對不讓一個學生因為貧困而失學”晚自習鈴就要打響了，我又鼓勵了她幾句?？吹贸鏊睦锏呢摀_實減輕許多，就讓她進班學習了。處在這個時期的孩子心思很多，有時說出來就好了，一直悶在心里，可能導致重大心理疾患，作為老師尤其是班主任，要多與孩子們溝通，及時了解，及時化解。幫助他們輕裝前行，促進他們健康成長。