轉(zhuǎn)變觀念促改革-資料下載頁(yè)
2024-10-29 06:52本頁(yè)面
【正文】 師們實(shí)實(shí)在在的得到了實(shí)惠，大家對(duì)“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”的創(chuàng)建十分贊賞。同時(shí)也產(chǎn)生了較大的社會(huì)效益，綜合實(shí)踐基地的創(chuàng)建為學(xué)生學(xué)習(xí)種植技術(shù)、勞動(dòng)體驗(yàn)搭建了平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)能力、合作意識(shí)和珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一年的摸索與努力，“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”有了一些成績(jī)，但我們也在思考，有沒(méi)有清晰的教育文化核心理念可以積珠成鏈？思考后發(fā)現(xiàn)，我們還存在著諸多問(wèn)題。一是以德育工作為主線，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)交往”比較空缺。學(xué)會(huì)認(rèn)知就是通過(guò)體驗(yàn)增加學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問(wèn)題意識(shí)；學(xué)會(huì)做事就是通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生懂得種植以及養(yǎng)護(hù)的方法，并懂得如何進(jìn)行觀察；學(xué)會(huì)交往就是通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中較好的表達(dá)交流、合作處理好各種人際關(guān)系，以上這些都顯得蒼白無(wú)力。二是以“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”體驗(yàn)活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣沒(méi)有取得實(shí)效。三是以“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”體驗(yàn)活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生達(dá)到初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法、搜集信息資料的能力預(yù)期效果不明顯。四是逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本體系，還是空白。二、堅(jiān)持穩(wěn)定發(fā)展逐步成為學(xué)校特色2012 年恰逢全區(qū)“特色學(xué)校創(chuàng)建年”之際，我們乘勢(shì)而為，以“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地創(chuàng)建”特色項(xiàng)目為抓手，本著全面提高辦學(xué)效益的辦學(xué)思想。因此學(xué)?！皩W(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”創(chuàng)建也迎來(lái)第二個(gè)階段－－發(fā)展階段。我們?cè)谏夏旯ぷ鞯幕A(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（一）擴(kuò)大綜合實(shí)踐基地面積；（二）進(jìn)一步細(xì)化“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”方案，落實(shí)管理責(zé)任，高年級(jí)按照“五個(gè)一”原則，即一個(gè)班、一塊地、一種菜、一個(gè)人、一棵樹(shù)。（三）突出綜合實(shí)踐意義。一是結(jié)合學(xué)生自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自身生活中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握學(xué)農(nóng)基地中種植花、樹(shù)、蔬菜等知識(shí)，從中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)；二是以“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展為依托，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提升德育能力；三是以“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理等方面不斷提升，并促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活。（四）發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，落實(shí)實(shí)踐的目的。制定了評(píng)價(jià)措施，評(píng)價(jià)中突出實(shí)踐性、過(guò)程性、激勵(lì)性，從參與、過(guò)程、態(tài)度、收獲等方面評(píng)估，要利于學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，利于教師掌握學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的信息，利于學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)效果的掌控。具體實(shí)踐中，學(xué)校實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出了不同的要求，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以參觀為主，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。小學(xué)高年級(jí)主要了解種植技術(shù)，勞動(dòng)體驗(yàn)。中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、參與、體驗(yàn)并掌握簡(jiǎn)單的種植管護(hù)技術(shù)。其次，我們要求學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透有關(guān)實(shí)踐教育內(nèi)容。如:自然生物課中講授植物的根、莖、葉時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)農(nóng)基地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)；作文課中開(kāi)展景物描寫的寫作訓(xùn)練時(shí)，師生可進(jìn)入“學(xué)農(nóng)基地”觀察；美術(shù)課中讓學(xué)生觀察植物，進(jìn)行實(shí)地寫生訓(xùn)練。第三，勞動(dòng)課教師要求要寫出評(píng)價(jià)，客觀公正地寫出實(shí)踐所取得的實(shí)效。一年的實(shí)踐中，讓學(xué)生在“學(xué)農(nóng)基地”參加勞動(dòng)，親身體驗(yàn)，汲取書本上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了身心，磨練了意志，陶冶了情操。更為重要的是，通過(guò)勞動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生“自主管理、自主發(fā)展”的意識(shí)和能力，達(dá)到了“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地創(chuàng)建”的預(yù)期目標(biāo)。播種時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)際操作，了解怎樣播種才有利于種子出土、發(fā)芽；蔬菜在生長(zhǎng)期發(fā)生病蟲害時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣防治；在茄子辣椒西紅柿等蔬菜生長(zhǎng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何打叉；在收獲時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，實(shí)際操作，怎樣收割才不會(huì)損壞生長(zhǎng)。這樣，從開(kāi)地、種植、管理到收獲，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都動(dòng)手操作。從實(shí)踐的目的意義上講學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、勞動(dòng)能力、觀察能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、生活態(tài)度、興趣愛(ài)好等都有比較大的轉(zhuǎn)變；從學(xué)生的德育教育、學(xué)校的管理提升上應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)步，于無(wú)聲處勝有聲。三、融合學(xué)校文化特色，形成獨(dú)特辦學(xué)特征“ 學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”特色項(xiàng)目，目前已取得了一些成效，但要說(shuō)特色還需要付出艱辛的努力，還需要堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在融合校園文化特色的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，形成模式。任何一所學(xué)校的特色首先應(yīng)遵循教育規(guī)律，在充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，逐步形成比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其他學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌、優(yōu)良的辦學(xué)特征，而不是一朝一夕“自貼”或“被貼”的標(biāo)簽，它表現(xiàn)為一所學(xué)校與眾不同的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資水平、學(xué)科專業(yè)、制度規(guī)范、教學(xué)與研究方式，培養(yǎng)出與眾不同的學(xué)生。下一步我們準(zhǔn)備擴(kuò)大綜合實(shí)踐基地面積，增加蔬菜品種，增加觀賞類花卉品種，添補(bǔ)中草藥種植，在條件成熟時(shí)逐步投資興建科技含量高的日光溫室等。在圍墻適當(dāng)?shù)牡胤?，設(shè)置廚窗，展出一些生物照片，在各種功能區(qū)內(nèi)，設(shè)置永久性標(biāo)牌，初步形成簡(jiǎn)單的植物園，達(dá)到集觀賞、觀察、實(shí)踐、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)知等各項(xiàng)功能于一體，并在融合校園文化的基礎(chǔ)上不斷完善。只要這第三步完成，到那時(shí)我們才能說(shuō)形成了獨(dú)特的辦學(xué)特征。以上這些是我們兩年來(lái)對(duì)創(chuàng)建學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地這一特色項(xiàng)目的一些思考和踐行，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
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