【正文】 知的探索過程當(dāng)中。四、說教學(xué)過程我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境——籃球比賽為主題導(dǎo)入新課，出示學(xué)?；@球隊(duì)參加的三場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)表。提問：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生感興趣的話題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當(dāng)中?！康诙€(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念通過自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì)到要整體評(píng)價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況，應(yīng)比較三場(chǎng)比賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)完成表格，并指名說出三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100、65/100、60/100的具體含義。【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁，使百分?jǐn)?shù)的意義很自然的呈現(xiàn)出來?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念經(jīng)過對(duì)材料的感知、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。并要求學(xué)生模仿著讀一讀，寫一寫?！驹O(shè)計(jì)說明：通過合作交流，揭示總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方法，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有較好的理解。】第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì)舉例、能解釋，也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。讓同桌互相說一說各自百分?jǐn)?shù)所表示的含義。在認(rèn)識(shí)了這么多的百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)具有哪些特點(diǎn)?？偨Y(jié)出：百分號(hào)前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。百分號(hào)前的數(shù)可以大于100，等于100，也可以小于100。第二部分借助課本中練習(xí)十四的第3題，讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試說明，然后小組討論，交流想法，最后班級(jí)匯報(bào)?？偨Y(jié)出：百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數(shù)量；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，【設(shè)計(jì)說明：第一部分通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。第二部分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避免空洞的教學(xué)，特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見，匯報(bào)總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛?！康谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課本第85頁的試一試的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后提問：哪一個(gè)量看作單位一，如果把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說題中百分?jǐn)?shù)的含義以及填空的思考過程。第3題，先讓學(xué)生嘗試著說說近視率的含義，并通過交流明確：近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。通過這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)。明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。課本第85頁的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說說每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。【設(shè)計(jì)說明：試一試的三道題，通過填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)與理解。練一練的這道題，借助直觀圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義?！康诹鶄€(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行趣味挑戰(zhàn)：讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。最后送學(xué)生一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感?！驹O(shè)計(jì)說明：通過總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更好的理解；通過知識(shí)的拓展，提高了數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！堪俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿9一、說教材《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是陌生的，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手。籃球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí)，還準(zhǔn)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。二、說學(xué)情?！秶艺n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：（一）生活基礎(chǔ)A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對(duì)于罰球、三分球等是不陌生的。B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。（二）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。三、學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，學(xué)情的了解與把握，教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、說教法我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評(píng)判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。五、說程序本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。（一）談話感知師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。問：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。[通過學(xué)生找數(shù)來引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]（二）情境建構(gòu)屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。出示投籃總數(shù)分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。出示投中個(gè)數(shù)分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)應(yīng)該去。百分?jǐn)?shù)的意義A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善][對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]（三）應(yīng)用提升基礎(chǔ)訓(xùn)練A、游戲——寫百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對(duì)了幾個(gè)？等）B、涂涂寫寫。（P66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。）應(yīng)用訓(xùn)練A、成語轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示等）（四）拓展提高用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿10一、關(guān)于教材《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流；情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。四、教法與學(xué)法分析教法分析：依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。具體采用：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、合作交流、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、綜合概括等教法。學(xué)法分析：基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。具體方法：觀察思考—合作交流綜合概括等通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。五、關(guān)于教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片”直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。（二）探索交流，解決問題出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表，在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)，由學(xué)生小練筆來加深這一推算過程；探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號(hào)球員更好，通過討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百