【正文】 比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用。C，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3情感目標(biāo)深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法，表達(dá)方式的運(yùn)用)。教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。三、教法與學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。示范分析，而后以合作，探究輔之。學(xué)法指導(dǎo)：本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě)。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教學(xué)程序(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(二)聽(tīng)錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，通過(guò)聲音感受春色之美。(三)作者簡(jiǎn)介：(四)掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(五)學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。(六)精讀，通過(guò)比賽朗讀，配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美。(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美(八)美的訓(xùn)練五、小結(jié)：布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 昐春 春草圖 春 贊春 春風(fēng)圖 春雨圖繪春 迎春圖宏觀勾勒：山——朗潤(rùn) 水——漲 太陽(yáng)——紅 《春》設(shè)計(jì)闡述：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)A、掌握生字詞B、學(xué)習(xí)用鮮明，準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地，繪聲繪色地描繪春天的各種景色。C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。能力目標(biāo)A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。B、學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用。C、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。情感目標(biāo)深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法，表達(dá)方式的運(yùn)用)教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。三、確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：此文為名家名篇，美辭佳句，教師無(wú)論為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)什么條件，最根本的一點(diǎn)，是要引發(fā)學(xué)生的表達(dá)需要和審美需要。這兩種需要，不妨名之曰“表達(dá)欲”和“審美欲”。它們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中被某種誘因引發(fā)，可以轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即所謂“內(nèi)驅(qū)力”。例如，因?yàn)椤洞骸分械囊恍┗t柳綠的字眼兒和它們構(gòu)成的意境，引發(fā)并滿足了學(xué)生的認(rèn)知和審美的需要，所以，他們?cè)陂喿x中能全身心地投入；在朗讀時(shí)更能結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，幾乎達(dá)到了癡迷的程度。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹谶@樣對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生與老師的地位和作用，需要正確地認(rèn)識(shí)和充分地發(fā)揮。設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作，探究，同學(xué)之間，師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的難點(diǎn)和情感目標(biāo)。四、對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。五、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的新現(xiàn)念：充分利用多媒體教學(xué)在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義時(shí)出示投影，范讀課文時(shí)播放《春江花月夜》伴奏帶。讓學(xué)生做課堂的主人，自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。采用朗讀法教學(xué)，在朗讀中整體感受散文內(nèi)容，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。示范分析，而后以合作，探究輔之。通過(guò)示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析，老師起到引路，搭橋，鼓勵(lì)的作用。閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的依據(jù)：依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生做形成性評(píng)價(jià)。把語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)作對(duì)話的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)，來(lái)實(shí)施，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念之一。而將“對(duì)話”引入語(yǔ)文新課標(biāo)的意義，在新課程的推行與實(shí)施中日漸顯示。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要的實(shí)踐過(guò)程，涉及到方方面面的因素，其對(duì)話的過(guò)程理所當(dāng)然地表現(xiàn)出實(shí)踐性和多向性。閱讀教學(xué)中的對(duì)話過(guò)程，應(yīng)該是民主平等，合作互動(dòng)的。電大《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》平時(shí)作業(yè)4答案 《春》教案一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo)A，掌握生字詞B，學(xué)習(xí)用鮮明，準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地，繪聲繪色地描繪春天的各種景色。C，學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。2能力目標(biāo)A，引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。B，學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用。C，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3情感目標(biāo)深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。二、教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法，表達(dá)方式的運(yùn)用)教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。三、教具的使用：收錄機(jī)，小黑板，朗讀帶，《春江花月夜》伴奏帶。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。(應(yīng)多讀少講，以讀代講為主)過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句。而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。示范分析，而后以合作，探究輔之。通過(guò)示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě)?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)五、教學(xué)程序(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái)，因?yàn)榇耗芙o人溫暖，給人力量，給人希望，給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。(二)聽(tīng)錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，通過(guò)聲音感受春色之美導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍，兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。(三)作者簡(jiǎn)介：(四)掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(五)學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的講究層次的此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫(huà)，自讀，自悟，自得，自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析，整理。寫(xiě)春草作者為什么卻寫(xiě)孩子們的嬉戲“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)。春風(fēng)是無(wú)形，無(wú)色，無(wú)味，但作者是通過(guò)哪些角度把它寫(xiě)的有情有感的寫(xiě)春花作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天” 最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。(六)精讀，通過(guò)比賽朗讀，配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美。還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺(jué)的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂(lè)朗讀。在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段(句)好，好在 ”要求學(xué)生從詞，句式，修辭的角度，從寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問(wèn)題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”?！巴低怠悲B詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美 同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句。六、布置作業(yè)(美的訓(xùn)練)引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。第五篇：中國(guó)法制史平時(shí)作業(yè)及答案[定稿]中國(guó)法制史平時(shí)作業(yè) 答案一、填空（每空1分，共十分），而作。，_商王_ 掌握最高的立法權(quán)和司法權(quán)。，魯宣公十五年“_初稅畝_ ”，魯國(guó)開(kāi)始實(shí)行按畝受稅。，并無(wú)法律效力，后被國(guó)家認(rèn)可才具有法律效力。，作出判決并“_讀鞫_”。二、選擇題（含單選和多選，每題2分，共20分）1.（A）是法的最初形態(tài)。A 刑 B 法 C律 D式 （A）。A 夏 B商 C西周 D春秋 ，參與司法偽托神意斷罪的是（B）。A 商王 B卜者 C司寇 D貴族 （ABD）。A 墨、劓 B 大辟 C 孥、戮 D宮、刖 ，買(mǎi)賣(mài)兵器、珍異之物稱之為（D）。A 傅別 B 左券 C 質(zhì) D劑 6．西周有關(guān)婚姻解除的規(guī)定有（A）。A 七去 B 三不去 C 八辟 D 六禮 7．在中國(guó)歷史上首次公布成文法的是（D）。A 鄧析 B 叔向 C 孔子 D 子產(chǎn) 8．商殃第一次變法的主要內(nèi)容有（ABCD）。A 連坐法 B 獎(jiǎng)勵(lì)告奸 C 獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D 獎(jiǎng)勵(lì)軍工(功)9．律自（D）始。A 夏 B 商 C 西周 D 秦 10．秦朝的法律形式有（ABCD）。A 律、令 B 式 C 法律問(wèn)答 D 廷行事三、名詞解釋（每題4分，共16分）1．醢答：古代的一種酷刑，把人殺死后剁成肉醬。2．六禮答：古代在確立婚姻過(guò)程中的六種禮儀，即納采、問(wèn)名、納吉、納徵、請(qǐng)期、親迎3．鑄刑書(shū)答：春秋 時(shí)代 鄭 晉 等國(guó)實(shí)行法治，把刑法條文鑄刻在鼎上。4．昏、黑、賊、殺答：是夏朝的一種法律制度。已惡而掠美者為昏；貪以敗官為墨；殺人不忌為賊。凡此三罪者，依照夏朝的法律要處以死刑。四、問(wèn)答題（每小題7分，共28分）。一、老幼犯罪減免處罰的原則；二、區(qū)分過(guò)失、故意，偶犯、慣犯的原則；三、區(qū)分罪犯動(dòng)機(jī)善惡，靈活用刑的原則；四、罪疑從赦；五、刑法世輕世重。商朝的繼承制度主要在王位繼承方面。商朝建立初期，實(shí)行兄終弟及，到武乙之后，輔以父死子繼。商朝在實(shí)行父死子繼以后到了商朝末期又逐漸實(shí)行了嫡長(zhǎng)繼承制《法經(jīng)》的主要內(nèi)容，階級(jí)本質(zhì)極其歷史意義。它是中國(guó)第一部比較系統(tǒng)的封建法典。戰(zhàn)國(guó)李悝總結(jié)春秋以來(lái)各諸侯國(guó)的立法經(jīng)驗(yàn)編纂?！斗ń?jīng)》分盜法、賊法、囚法、捕法、雜法、具法六篇。李悝以為“王者之政莫急于盜賊”，故將盜法、賊法列于六篇之首。盜賊需逮捕囚禁，所以囚法、捕法主要是用以懲辦盜賊的法律。雜法是對(duì)輕狡、越城、博戲、借假不廉、淫穢、逾制行為的懲處。具法是關(guān)于刑罰的加重和減輕的法律。《法經(jīng)》基本上是一部諸法合體而以刑為主的刑法和刑事訴訟法典，其歷史意義在于：它初步確立了封建法制的基本原則和體系，對(duì)當(dāng)時(shí)各國(guó)立法及后世封建社會(huì)的立法產(chǎn)生非常大的影響；《法經(jīng)》對(duì)當(dāng)時(shí)封建經(jīng)濟(jì)的形成和鞏固起到了一定的積極作用。一、法令由一統(tǒng)。全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的法律，最高立法權(quán)屬于皇帝。二、事皆決于法。秦朝建立后，以此作為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)封建立法，做到凡事“皆有法式”，制定了各種法律。三、以刑殺為威。主要表現(xiàn)在法網(wǎng)嚴(yán)密、嚴(yán)刑重罰、濫施刑罰三個(gè)方面。五、論述題（每小題13分，共26分）。答：（1）不別親疏，不殊貴賤，一斷于法。不論是誰(shuí)，只要違法犯罪，都要按法律論罪處刑。取消了舊奴隸主貴族在法律上享受的特權(quán)，開(kāi)始打破了奴隸制“刑不上大夫”的壁壘。（2）法者，編著之圖籍，設(shè)之于官府