【正文】 習和鉆研《農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。寫好課題研究論文。閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。五月份：繼續(xù)開展課題活動。上傳課題組教師評課內容到自己博客上。針對教學中的不足進行改正。六月份聽課題組工作總結匯報。寫好個人課題組工作小結。整理收集各項研究成果。課題研究工作計劃15一、研究思路以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。二、研究要求開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。三、研究內容“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。“綠色德育”校本教材運用的研究。各種評價體系制定與實施的研究。四、研究措施：加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。成立德育課題研究中心組。顧問：xxx。組長：xxx。副組長：xxx。成員：xx，xx，xx。定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。五、研究方法：積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。聯(lián)系子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。訂。訂出子課題研究計劃。行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結經驗教訓。寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。附：課題組活動安排：第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。第8周：觀摩評價實驗班級活動。第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。第20周：交流、總結子課題實驗活動。第四篇：課題研究工作計劃篇一：2010—2011學第二學期課題研究計劃一、指導思想：我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結。二、研究目標：繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內與課外的有機結合，使學生系統(tǒng)掌握以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。三、課題研究的主要內容：在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利于目標的落實和檢測。在中高年級語文教學中怎樣激發(fā)學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習（包括預習、上課、練習、復習四個環(huán)節(jié)），以分步落實單課教學目標。在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。四、達成目標采取的措施：通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。認真上好一節(jié)公開研討課，每學期聽實驗課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。關注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調整，做好實驗記錄五、具體工作安排：三月份學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》課題研究方案。個人制定本學期課題研究計劃。四月份召開課題組會議，專題理論學習。精心設計調查問卷，開展調查研究，并對調查結果進行科學、合理地分析。3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃五月份上好課題組的一人一課。積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆六月份參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。上交課題組各項材料。篇二：廟崗小學課題研究工作計劃一、指導思想：所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發(fā)展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設計、自我調節(jié)、自我發(fā)展，并促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)建和實施《學生成長記錄袋》。二、工作目標：通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發(fā)展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。三、工作措施：（一）成立總課題領導小組，提高工作實效。為加強管理，學校成立“學生成長袋建立探索”管理領導小組：：組長：黃正甫副組長：謝素梅成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習芬、水懷玉：組長：黃正甫副組長：謝素梅成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕：組長：黃正甫副組長：謝素梅成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田學校領導小組在充分學習和調研的基礎上，結合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。（二）研究內容—“小學生成長檔案袋”的構成：基本情況：姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經濟狀況、教師的變動及簡介等。學初計劃：學生對學好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設想，量化與模糊要相結合，要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學生制定出切實可行的學初計劃，一年級的學生剛入學。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。各種成績：此項可先按學科分類，然后在按照比賽的級別分類，級別包括班級比賽、學校比賽、社區(qū)、局級以上比賽。要充分重視班級內部的比賽，比賽內容：運動會、征文、小制作、小發(fā)明、進步足跡：能體現出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現自己的進步，對未來充滿信心。如學生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎證書復印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數不限。評價：對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當的使用嚴厲的語氣，對剛入學的學生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關注學生個性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。1）、自評。學生自我評定，給學生一個空間，主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要，理想作品產生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。2）、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據課程目標描述所有學生的成績的總結，教師的詳細說明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。3）、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現，發(fā)現孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。（三）研究方法：觀察法。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計劃地考察事物現象的方法。實驗法。就是研究者根據研究目的，確定實驗班與對照班，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過實驗班與對照班變化的事實進行比較，確認事物間因果關系的方法。行動研究法。采用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調整目標。個案研究法。對少數或個別具有典型性、代表性的學生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。文獻研究法。組織課題組成員學習相關理論，了解教育評價發(fā)展的特點與新概念，了解實現評價主體多元的內涵與價值，更新教學觀念，以現代的科學理論指導課題的實驗。（四）實施管理“收集與整理”成長記錄袋的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養(yǎng)學生對自我認真負責的科學態(tài)度。“成長記錄袋”平時由學生保管，每兩月在班主任的指導下進行一次整理，每學期進行兩次以上的展示交流。在學生成長記錄袋評價實施的過程中，學校要為教師、學生、家長創(chuàng)設相互交流、溝通的機會，定期組織專題研討、成果展示活動，引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現家校互動。學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的教師，學校應給予表彰，并加以推廣。教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學生發(fā)展的評價工作。促進學生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給學校。（五）、做好課題研究的經費保障為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當的經費，作為課題研究的有使用、周轉資金。同時要加強對課題研究的考核力度。四、研究步驟：（見具體計劃表）篇三：課題研究計劃立項級別區(qū)級學科語、數、英研究要點進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。推進作業(yè)分層布置與落實工作。學生作業(yè)情況追蹤調查以及現狀分析。課堂練習有效設計策略研究課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。研究措施課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。與其他學科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。課題組成員每人開一次公開課?；顒影才牛憾路荩褐贫ū緦W期課題研究工作計劃。（負責：時娟芳）布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：時娟芳）教研組討論制定子課題研究工作計劃。（負責：各教研組長）三月份：各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負責：時娟芳）