樓道內(nèi)墻文化牌-資料下載頁
2024-10-29 05:50本頁面
【正文】 一層次的幸福。五個方面與幸福的關(guān)系：健康是幸福之基，習(xí)慣是幸福之友，品德是幸福之魂，知識是幸福之本，勞動是幸福之源。又如潞城市育才小學(xué)的校園文化建設(shè)著眼于“讓每個孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣”，力爭從顯性的文化中彰顯出大道無形、無為而治的管理境界。校園樓道內(nèi)所有提示語的設(shè)計都著眼于“兒童本位”，試圖讓學(xué)生能夠看得懂、做得到。如大到校園墻壁上的標語“：走進育才小學(xué)，如果你能不隨地吐痰、不亂扔雜物，你將得到全體師生的尊敬和愛戴！”；小到教學(xué)樓門口的兩條提示語“：進樓道不嬉鬧，進樓道靜悄悄”，“跺跺腳進樓道，蹭蹭鞋進樓道”等，處處體現(xiàn)著兒童化。同時，由“禮貌日常用語”、“班級寄語”、“行為目標”、“年級之星”等板塊組成的樓道文化，共同構(gòu)成了學(xué)校鮮活的校本課程。這種濃郁的文化感染、震撼和激勵著全校師生，使他們內(nèi)化于心、外化于行，悄然規(guī)范著自己的行為。圍繞大主題，分層設(shè)板塊：如奎文實驗小學(xué)以教師與學(xué)生的文化生活為主題，分為三大版塊，一個樓層一個主題：第一版塊為安全教育，主要以“平安是第一教育質(zhì)量”為主題，通過展示安全知識三字經(jīng)、安全標志、消防疏散演練圖、應(yīng)急預(yù)案等，強化師生的安全意識；第二版塊是學(xué)生文明禮儀教育，主要展示的是學(xué)生在?！鞍硕Y”，以圖文結(jié)合的形式對學(xué)生進行文明禮儀方面的教育；第三版塊是經(jīng)典誦讀，以“讀經(jīng)典的書，做有根的人”為主題，將《三字經(jīng)》展示在墻壁，將經(jīng)典詩詞懸掛在各樓層走廊頂上，學(xué)生在課后、餐后散步時反復(fù)吟誦，經(jīng)典之聲不絕于耳。每層有主題，塊塊有特色：如德州慶云金書小學(xué)。自上而下共設(shè)“行為安全教育”、“國情節(jié)氣教育”“中華傳統(tǒng)教育”、“科技國防園地”四個版塊?！?行為安全教育”以警示性圖片提醒同學(xué)們，日常生活中如何處理突發(fā)事件，時時事事都要遵守各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為、素養(yǎng)和習(xí)慣；“國情節(jié)氣教育”以學(xué)生們喜聞樂見的形式，配以生動活潑的圖片，讓學(xué)生了解中國重大節(jié)日及二十四節(jié)氣的準確日期和來歷，了解中華民族深厚的文化底蘊；“中國傳統(tǒng)教育”教給學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會做人，從感人至深的傳統(tǒng)教育中，汲取營養(yǎng)，最終轉(zhuǎn)化為自己成長的精神動力?！翱萍紘缊@地”以愛祖國、愛校園、了解國情內(nèi)容組成，教育學(xué)生要愛祖國、愛校園、愛老師，并以中國強大的國防、著名科學(xué)家、教育家為題材，激勵學(xué)生從小樹立遠大的理想抱負，長大后立志報國。利用區(qū)域空間，打造板塊亮點：如銀川第三小學(xué)東邊教學(xué)樓門口設(shè)的“知識就是力量”板塊，展示的是幾位影響中國人的大師，既要讓孩子知道知識可以改變一個人的命運，也要孩子從大師身上感受到人格的魅力“世界之窗”板塊，展示世界上不同地區(qū)的126個國家的國旗、國徽、著名建筑或具有象征意義的景物，孩子看的著、摸的到，教育孩子胸懷祖國，放眼世界，拓展知識視野，培養(yǎng)具有世界眼光的合格小公民；西北角樓道“親近自然、探索奧秘”的主題板塊，讓學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)；西南角樓道以“藝術(shù)造就人生”為主題，有世界聞名的音樂與美術(shù)大師，他們的人生奮斗經(jīng)歷就是一幅絕世的畫、一首悲壯的交響樂；同時還設(shè)計一棵“誠信樹”，讓學(xué)生明白誠信是做人的根本。并在樓道里展示學(xué)生個人創(chuàng)作的美術(shù)作品，營造學(xué)生和大師對話的意境。五，校園樓道文化施工的選材、內(nèi)容選擇：浩渺的歷史長河中有取之不盡的文化寶藏，現(xiàn)代中國的改革開放，經(jīng)濟，科技的飛速發(fā)展是用之不竭的文化源泉。材料選擇：石材，人工石材，金屬，木材，防木材，亞克力，玻璃，木塑板，富龍板，寫真噴繪，書法繪畫，浮雕壁畫等。校園樓道文化建設(shè)要圍繞本校的實際請況，文化特點，搞好設(shè)計，打造亮點。在具體實踐中挖掘，積累，沉淀，完善。第五篇：校園樓道文化走進世紀英才外語學(xué)校，你會對這所綠意蔥蘢、幽靜典雅的生態(tài)校園心生一種喜愛，你會自然感受到一種文明的力量在釋放。學(xué)校注重每一個細節(jié)的育人作用，尤其是讓墻壁“說話”，讓樓道、走廊發(fā)揮“育人”的魅力。教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子在他們周圍──學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動室里，經(jīng)常看到的一切，對于他們精神面貌的形成具有重要意義?！蔽覀儗W(xué)校的走廊、樓道的墻壁上：（加上你的電腦里我們改的第一部分）精心設(shè)計的校園環(huán)境，陶冶著學(xué)生的情操，啟迪著美好的心靈，激發(fā)著開拓進取的精神，達到了一種潛在的、無聲的教育效果，實現(xiàn)了“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。充分利用學(xué)校墻壁走廊陶冶感染學(xué)生，營造濃厚的文化氛圍，把涵蓋德、智、體、美等各方面知識，特別是校園特有的文化，用同學(xué)們喜聞樂見的圖片的形式布置在學(xué)校走廊墻壁上，課余時間大家流連在道德與知識的海洋，給孩子們的不僅是視覺上的享受，更有心靈的洗禮。同學(xué)們經(jīng)過走廊時，腳步更輕了，聲音更小了，不奔跑了，真正實現(xiàn)了“潤物無聲”的教育目的，真正讓一面面墻壁，一條條走廊成為一幅幅“主體的畫”、“無聲的詩”。這些也無不折射出世紀英才外語學(xué)校的教師無時、無事、無處不蘊涵文明教育的育才理念。
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