【正文】 、一鳴驚人、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學(xué)步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履帶故事的成語： 手不釋卷、畫龍點(diǎn)睛、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、守株待兔、掩耳盜鈴、唇亡齒寒、驚弓之鳥、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬里、坐井觀天、胸有成竹、對牛彈琴、臥薪嘗膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見、門庭若市、四面楚歌、點(diǎn)石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大、杞人憂天、約法三章、指鹿為馬四、民間故事：梁山伯與祝英臺 牛郎織女 白蛇傳 孟姜女哭長城 過年的來歷 元霄節(jié)的傳說 清明節(jié)的傳說 東坡抄書 江郎才盡 魯班造石橋 濟(jì)公** 趣味成語練習(xí)五、成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）井然標(biāo)初中文言文理解型默寫? 走進(jìn)數(shù)學(xué)世界 —— 初一數(shù)學(xué)? 等有序（雜亂無章）指鹿為馬（點(diǎn)石成金）固若金湯（危如累卵）精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）六、成語不離“舌”形容信口胡說（妄口八舌）形容說話輕?。ㄩe嘴淡舌）形容能說會道（唇槍舌劍）形容驚詫無言（張口結(jié)舌）形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學(xué)舌）七、數(shù)字俗語：表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（一是一,二是二）表示做事不考慮周到，干了再說時(shí)用（一不做,二不休）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）表示差不多時(shí)用（八九不離十）表示某人打小算盤時(shí)用（小九九）表示歸根到底時(shí)用（九九歸一）表示把握大時(shí)用（十有八九）表示很不容易時(shí)用（九牛二虎之力）表示信心十足時(shí)用（十拿九穩(wěn)）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（十萬八千里）八、下面人名各取自什么成語？杜鵬程（鵬程萬里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）焦若愚（大智若愚）九、成語填空：（心）服（口）服（以）德（報(bào)）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計(jì)（就）計(jì)神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺將（門）（有）將日（復(fù)）（一）日微（乎）（其）微十、下列對聯(lián)各詠的是誰？一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”）豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。（李白）玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。（項(xiàng)羽）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（范仲淹）十二、你知道下面的慣用語是什么嗎？把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）把足智多謀的人喻為（智多星）把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚）把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）把世故圓滑的人喻為（老油條）把沒有專業(yè)知識的外行人喻為（門外漢）把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）十三、數(shù)字猜成語： 12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）（不三不四）10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）第五篇：語文知識的積累語文知識的積累一、激發(fā)興趣，燃起閱讀的欲望愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。并且，因?yàn)橛信d趣，就會減輕疲勞感，就不會感到閱讀負(fù)擔(dān)過重。這是一種積累的減負(fù)措施?，F(xiàn)在的孩子愛看電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對他們的沖擊很大，閱讀積累量明顯減少。閱讀書籍種類也被動畫片、卡通、調(diào)侃故事類所充斥了，很少靜下心來讀美文和名著。僅憑這樣，怎能完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量：縱然完成了，也只能是事倍功半。因此，在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中第一條就提出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”有興趣才會喜歡。那么，怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？在教學(xué)中我采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣。只有產(chǎn)生了興趣，才能談到閱讀與積累。在教學(xué)過程中,我們要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象,使語言和有活性的表象建立心理聯(lián)系。同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過朗讀,畫畫等形式,激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)生建立語言和表象的聯(lián)系。另外,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述性的 1練筆, 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá), 既動口又動筆, 增加積累, ：。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在課上為學(xué)生講古今中外愛學(xué)習(xí)積累的名人，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。如語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到爐火純青的程度，成為著名的語言專家。托爾斯泰的“百寶囊”——積累的內(nèi)容是多種多樣的為了積累創(chuàng)作素材 , 托爾斯泰出門總帶著筆記本?？吹绞裁从袃r(jià)值的材料 , 他就馬上記下來。他的筆記本像個(gè)小百科全書一樣，上面記著各種不同的內(nèi)容，有人的說話，生動的細(xì)節(jié)，大量的格言和諺語，各類小知識，甚至還有物理實(shí)驗(yàn)的略圖等。他的許多作品中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)就是這樣獲得的，所以，托爾斯泰說：“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和小筆記本，讀書和談話時(shí)碰到一些美妙的地方和話語都把它記下來。”他把這個(gè)筆記本稱作“百寶囊”。還可以讓學(xué)生說說自己了解的名人故事，從而讓學(xué)生有閱讀的欲望。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦書籍是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)。第一學(xué)段的孩子由于識字少，識字途徑窄，因此，我就向孩子推薦淺顯的寓言、故事，兒歌、童謠、古詩、童話等。讓學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)行的工具書與文本親密接觸，能讀懂文中的內(nèi)容，與他人交流讀書的收獲，就能體驗(yàn)到讀書的快樂，自然而然就體會到積累的益處，在交流的過程中就有意無意地積累了知識。到了中高年級，學(xué)生識字量多了，運(yùn)用工具書熟練了，在教學(xué)課文時(shí)，尤其是名家名篇，我就通過多媒體播放相應(yīng)的資料，或到圖書室借閱相關(guān)的書籍，或引導(dǎo)學(xué)生到圖書室借閱老師推薦的書籍。，便于學(xué)生的積累。學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動起來了，已經(jīng)成功了一半。如何讓孩子保持持之以恒的熱情呢？我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?要讓學(xué)生從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，也才能事半功倍。如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”是教育的核心價(jià)值所在，作為語文教師，應(yīng)用積極、耐心的態(tài)度善待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文書中的內(nèi)容都是一種負(fù)擔(dān)，更談不上閱讀了。所以，教師必須充分肯定每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。尤其是在課外閱讀中的收獲，進(jìn)行大加贊賞。這樣一來，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識，得到老師和同學(xué)的肯定，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的興趣，就一定會喜歡閱讀，從而在不知不覺的閱讀中提高語文學(xué)習(xí)能力，積累也就水到渠成了。二、教給方法，培養(yǎng)積累的能力。學(xué)生有了閱讀的興趣，再施之于有效的方法，無疑是給積累錦上添花。那么，如何做到呢? 首先，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語或句子找出來，讀給同學(xué)聽，并與同學(xué)交流喜歡的理由。在不知不覺的畫、說、議的學(xué)習(xí)活動中積累了語言；在反復(fù)朗讀中積累，讓學(xué)生充分朗讀課文，在讀中理解，在理解中讀，讀出滋味、情趣。所謂“書到用時(shí)方恨少”，其意思就是要激勵(lì)學(xué)生多讀一點(diǎn)，多積累一些，年深日久，到用時(shí)就能信手拈來，隨心所欲。從而達(dá)到語言積累的目的。其次，引導(dǎo)學(xué)生課外積累。語文學(xué)習(xí)，積累僅僅局限于課本，語言積累是不夠的，要讓學(xué)生有一個(gè)豐富的積累寶庫，要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子便于積累，自己給本子取名字，有“采蜜本”、“成長記錄本”、“太陽本”、“成功的階梯”等。鼓勵(lì)學(xué)生不動筆墨不讀書，邊讀書邊把喜歡的詞語和句子摘抄到積累本上，課余時(shí)間經(jīng)常拿出來大聲朗讀。老師則經(jīng)常對學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并從中挑選一些好的積累本子展示給大家看一看，學(xué)一學(xué)，讓全班同學(xué)體驗(yàn)積累的快樂，并樂于閱讀課外有益書籍。抓住學(xué)生愛看電視的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課后收看《中華好詩詞》、《中國謎語大會》、《才智大比拼》等集娛樂性和知識性于一體的，廣大觀眾喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。最后，學(xué)生的閱讀積累，老師是關(guān)鍵。俗話說得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熞詡魃斫?，自己做一個(gè)喜歡閱讀，善于積累的好榜樣。這幾年來，我在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們多看課外書，看自己喜歡的、有益的健康的書，并在語文課上教給學(xué)生讀書的方法，好詞好句好段的積累方法。在教學(xué)中，每天語文課前，我都在黑板的一角推薦一句名人名言，俗語或諺語，或講一些趣味語文的故事，告訴學(xué)生所寫的這些句子或講的故事是老師平時(shí)不斷積累的結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生積累的積極性很高。程度好的學(xué)生經(jīng)常能從課外積累中推薦一些名句給同學(xué)們或考考老師，有時(shí)竟被孩子們問得啞口無言。但是我快樂，因?yàn)檫@讓我明白了我的努力沒有白費(fèi)，學(xué)生已從中體會到了學(xué)習(xí)的快樂，閱讀的幸福。并且是那么的輕松，自在。三、提供學(xué)生展示積累的平臺。學(xué)生有了較豐富的語言積累，當(dāng)然愿意展示給別人看。教師何不滿足他們的要求呢?于是，我每周總會抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生盡情展示，展示他們收集到的成語、優(yōu)美的句子、古詩、名人名言、俗語、諺語，故事等，并定期舉行各種有趣的比賽，講一段小故事，背誦一首古詩詞，朗誦一篇文章等；在布置作業(yè)的時(shí)候注重課外閱讀方面的，在閱讀課上發(fā)動全班學(xué)生書籍資源共享，互相交換，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。還能認(rèn)真的看，不是說“書非借不能讀”嗎？這樣融積累的知識于快樂的課堂中，讓學(xué)生在各項(xiàng)語文活動中互相交流，增長見識。又有了積累的素材。并組織學(xué)生用學(xué)到 的語言運(yùn)用到說話、寫話、習(xí)作中，為提高語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。四、持之以恒，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有利于人們高效地工作學(xué)習(xí)，良好的習(xí)慣使人終身受益?！傲?xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。小學(xué)第一學(xué)段的閱讀就重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地引導(dǎo)，牽引，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀積累的習(xí)慣。