德育導師總結-資料下載頁
2024-10-29 04:43本頁面
【正文】 受能力較差，學習較被動，成績倒數(shù)。不過學習態(tài)度較為認真。對她的態(tài)度要隨和點，多給與關心和交流，讓被動逐漸變?yōu)橹鲃?。在平時的教學工作中，利用課余時間與學生聊天，了解孩子的思想和學習狀況，對這三位學生及時校正思想、行為上的偏差。學習上督促她們，生活上引導她們，動員她們多參加活動，多做對班班級友誼的事情，平時一有進步多做鼓勵，讓她們經(jīng)常能體驗到成功的喜悅。對于學校組織的各項活動協(xié)助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作?？傊@三位同學，課堂上基本不能跟上其他同學的節(jié)奏，作業(yè)也不能按時完成，課堂效益幾乎沒有，我就課外專門去檢查她們的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成要完成作業(yè)的意識和習慣。作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。經(jīng)過一學期的努力，他們幾個人在原有的基礎上都取得了很大進步。作為德育導師的工作也起到了較好的作用。第五篇：德育導師經(jīng)驗交流總結德育導師經(jīng)驗交流總結平房小學11月5日，平房小學在學校一年二班教室舉行德育導師經(jīng)驗交流會。兩個月以來，導師們非常關心和愛護自己的受導學生，用“愛心、細心、耐心”來輔導學生，深受學生們的喜愛和歡迎，起得顯著效果。會上，導師們交流了他們在德育導師工作中的經(jīng)驗體會。德育導師制，把需要更多關心的學生的思想教育任務分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習，形成了既管又導、整體推進的學生思想工作新模式。德育導師制，以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導師制的育人模式，通過實施德育導師制，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。我們對導師的定位是：學生的良師益友，傾訴對象，不是訓導是引導，不能把受導學生貼標簽。導師通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎。導師通過參與管理、活動協(xié)助受導學生班級的班主任搞好班級管理與文化建設，為受導學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。協(xié)助班主任做好學生思想工作、抓好班級管理，出好點子，促進學生德智體全面發(fā)展。這次交流，老師們都敞開心扉，侃侃而談，把自己的工作心得和經(jīng)驗都毫無保留的說出來，每個人都有自己的獨到之處，通過交流，所有人受益非淺。最后李樹敏副校長對這兩個多月的德育導師制的開展情況作了總結，并對本的這項工作作了宣傳動員，希望全體老師在思想上充分重視這項工作，并不斷學習，積累經(jīng)驗，探索方法，爭取把德育導師這項工作做行更好！
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