德育導(dǎo)師總結(jié)-資料下載頁
2024-10-29 04:43本頁面
【正文】 受能力較差，學(xué)習(xí)較被動，成績倒數(shù)。不過學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真。對她的態(tài)度要隨和點(diǎn)，多給與關(guān)心和交流，讓被動逐漸變?yōu)橹鲃?。在平時的教學(xué)工作中，利用課余時間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，對這三位學(xué)生及時校正思想、行為上的偏差。學(xué)習(xí)上督促她們，生活上引導(dǎo)她們，動員她們多參加活動，多做對班班級友誼的事情，平時一有進(jìn)步多做鼓勵，讓她們經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的喜悅。對于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作?？傊@三位同學(xué)，課堂上基本不能跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，作業(yè)也不能按時完成，課堂效益幾乎沒有，我就課外專門去檢查她們的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成要完成作業(yè)的意識和習(xí)慣。作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。經(jīng)過一學(xué)期的努力，他們幾個人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。作為德育導(dǎo)師的工作也起到了較好的作用。第五篇：德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)平房小學(xué)11月5日，平房小學(xué)在學(xué)校一年二班教室舉行德育導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會。兩個月以來，導(dǎo)師們非常關(guān)心和愛護(hù)自己的受導(dǎo)學(xué)生，用“愛心、細(xì)心、耐心”來輔導(dǎo)學(xué)生，深受學(xué)生們的喜愛和歡迎，起得顯著效果。會上，導(dǎo)師們交流了他們在德育導(dǎo)師工作中的經(jīng)驗(yàn)體會。德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作新模式。德育導(dǎo)師制，以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導(dǎo)師制的育人模式，通過實(shí)施德育導(dǎo)師制，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。我們對導(dǎo)師的定位是：學(xué)生的良師益友，傾訴對象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)師通過參與管理、活動協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級的班主任搞好班級管理與文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。這次交流，老師們都敞開心扉，侃侃而談，把自己的工作心得和經(jīng)驗(yàn)都毫無保留的說出來，每個人都有自己的獨(dú)到之處，通過交流，所有人受益非淺。最后李樹敏副校長對這兩個多月的德育導(dǎo)師制的開展情況作了總結(jié)，并對本的這項(xiàng)工作作了宣傳動員，希望全體老師在思想上充分重視這項(xiàng)工作，并不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，探索方法，爭取把德育導(dǎo)師這項(xiàng)工作做行更好！
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