【正文】 端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂(lè)于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為教師，在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。形象就是生命，形象就是一切。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類(lèi)靈魂工程師的形象。我們個(gè)人的得失，無(wú)所謂，不要緊，可是我們代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行業(yè)的形象。三：要規(guī)范得體孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”禮儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書(shū)是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí)，我們有時(shí)或許為了所謂的面子問(wèn)題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么可能會(huì)受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。四：要寬容公正美國(guó)作家房龍說(shuō)：寬容是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志！陶行之說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了的，學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對(duì)它。嚴(yán)是一種愛(ài)，但寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒(méi)有絕對(duì)的公正，但公正是我們追求的目標(biāo)。以上就是我對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的初見(jiàn)，我覺(jué)得一旦做到這些就會(huì)給我們的工作、學(xué)習(xí)、人生帶來(lái)極大的積極影響，將終身受益。第五篇：教師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得（范文模版）教師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得泉港區(qū)山腰中心幼兒園 謝美娜7月11日14日，非常幸運(yùn)地參加區(qū)教師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了名師、特級(jí)教師的演講，大師們的風(fēng)采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，培訓(xùn)中我們?yōu)槊＠蠋煆?qiáng)烈的敬業(yè)精神，一絲不茍的工作態(tài)度，極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感而欽佩，而感動(dòng)。培訓(xùn)后很多同行老師紛紛表示要對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，不應(yīng)該再浮躁了，要靜下心來(lái)潛心研究了，影響老師們重新樹(shù)立了正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中?！扒дn萬(wàn)人”，參加這么盛大的觀(guān)摩活動(dòng)，雖然天氣很熱，聽(tīng)課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專(zhuān)家近距離的接觸，吸引著大家。王崧舟老師是小語(yǔ)界的領(lǐng)軍人物，浙江省特級(jí)教師，杭州師范大學(xué)教授。他在講座中通過(guò)三個(gè)鮮活的教學(xué)案例生動(dòng)地詮釋了“讀書(shū)”“修行”“境界”等關(guān)鍵詞。他指出，讀書(shū)就是一種修行，教書(shū)需要一種境界，人生才會(huì)幸福。關(guān)于讀書(shū)，他提出三點(diǎn)：為己讀書(shū)，天天讀書(shū)，隨性讀書(shū)。只有閱讀內(nèi)心才安穩(wěn)，只有閱讀才使自己精神富足，只有閱讀課堂才有底蘊(yùn)。修行，就是讓自己成為一名有情懷的教師；修行，就是讓自己成為一名有智慧的教師。讀書(shū)，讓我們的人生境界得以提升，讓我們的個(gè)體生命更有價(jià)值。人生境界當(dāng)由功利而道德，由科學(xué)而生命。只有執(zhí)著于個(gè)體生命成長(zhǎng)的人才是精神境界高遠(yuǎn)的人。王岱老師認(rèn)為教育是一個(gè)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的自然自在的過(guò)程，教育者在這一過(guò)程中不著痕跡卻又處處留有痕跡，順其天性，挖其潛能，助其成長(zhǎng)。二十年來(lái)王老師一直在追求著這樣一種境界：讓學(xué)生“幸福地在不知不覺(jué)中體會(huì)著自己的改變”。張文茂校長(zhǎng)作了題為《仁愛(ài) 責(zé)任 追求》的報(bào)告。報(bào)告中，張校長(zhǎng)從“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生”三個(gè)方面，全面介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人特色，并重點(diǎn)就學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生德育活動(dòng)等和與會(huì)教育同仁做了分享。他指出，仁愛(ài)是根本，責(zé)任是動(dòng)力，追求是夢(mèng)想，三者深度融合并統(tǒng)一于立德樹(shù)人的教育實(shí)踐之中。作為教育工作者，要把負(fù)責(zé)的工作負(fù)責(zé)任地干好，讓責(zé)任心壯大、升華、增值，以責(zé)任驅(qū)動(dòng)發(fā)展、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、打造卓越，讓師生個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展，人人擁有出彩人生，不斷為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)做出新貢獻(xiàn)。徐長(zhǎng)青老師的《烙餅問(wèn)題》給我留下的印象最深。在他的教學(xué)過(guò)程中，我們耳目一新，在濃濃的烙餅香中深深地感受到了濃濃的數(shù)學(xué)味。徐老師的課語(yǔ)言詼諧，幽默，充滿(mǎn)智慧。無(wú)論是課堂上，還是報(bào)告中，徐老師都是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動(dòng)作和高昂萬(wàn)丈的激情，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生和聽(tīng)課老師，大家在不知不覺(jué)中被徐老師帶進(jìn)了一個(gè)奇妙而又快樂(lè)的大舞臺(tái)上陶繼新老師以“魏書(shū)生與陶繼新的幸福教育”為中心點(diǎn)：把自己能做的事情做好，一點(diǎn)一點(diǎn)干起來(lái)，不抱怨，要“松靜勻樂(lè)”，走進(jìn)教室“松靜勻樂(lè)”，走出教室“松靜勻樂(lè)”，開(kāi)口講課“松靜勻樂(lè)”，一天上班“松靜勻樂(lè)”，下班回家“松靜勻樂(lè)”……無(wú)論何時(shí)，做到“松靜勻樂(lè)”，以樂(lè)觀(guān)積極輕松的心態(tài)對(duì)待教學(xué)，對(duì)待生活。盛金花老師與我們分享了近年來(lái)，其在研究校園儀式的作用方面所取得的顯著成效，以自身經(jīng)歷分享了如何以低成本、高效率做出一場(chǎng)別樣的畢業(yè)典禮、開(kāi)學(xué)典禮等，為大家積累了不少的德育經(jīng)驗(yàn)。……此次培訓(xùn)讓我更加明白了促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平，才能開(kāi)展教研活動(dòng),在不斷的交流互動(dòng)中，提高自身素養(yǎng)水平，做一位具有：人格魅力、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生、“順暢”課不一定是好課，要上出有“風(fēng)浪”的課的教師 一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤(rùn)在這樣專(zhuān)業(yè)的研究氛圍中，我們感到精神十分富足，真的不虛此行。對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我們要做的還有很多很多，在大師的攜領(lǐng)下，愿我們?cè)谇靶械穆飞涎堇[屬于自己的精彩。