【正文】 師：（配樂朗誦）在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊(duì)地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細(xì)胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚兒捉著迷藏，?。《嗝疵利惷匀说暮５资澜绨?！師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！二、初讀課文，整體感知。師：可是呀！海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問題，要是我們回答對，才可以進(jìn)入大海，同學(xué)們，有沒有信心？生：有。師：請同學(xué)們打開書115頁，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問題？生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？師：請同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來認(rèn)識一下這個(gè)世界吧！三、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。師：請同學(xué)們輕聲讀3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。師：在這一句話中你知道了什么呢？生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點(diǎn)。師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。（板書：黑中有亮）師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。師：在這一句話中你知道了什么呢？生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。師：誰還有發(fā)現(xiàn)？生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）師：那海底到底有哪些聲音呢？生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個(gè)很好的方法，大家快找一找。生：水中聽音器！師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？生：因?yàn)檫@些魚都在竊竊私語，聲間很小。師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會竊竊私語。）師：請同學(xué)們在小組中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）師：哦，隊(duì)了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？生1：還有像小雞一樣嘰嘰。生2：還有像青蛙一樣呱呱。生3：還有像老鼠一樣吱吱。師：同學(xué)們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢？生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵師：只差一個(gè)了，誰來幫幫他？生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）師：海底真是奇妙了，請同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚(yáng)在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點(diǎn)有閃爍，像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？生1：我仿佛看見了大海正起著風(fēng)浪，波浪滔天。生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點(diǎn)在閃爍。生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。師：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？生：有。師：那么，我們就來進(jìn)行一次答題大比拼的39?；顒?dòng)，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運(yùn)能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）生：A問答課文中說海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動(dòng)的嗎？師：問題聽明白了，就請大家默讀6自然段從中尋求答案。生1：海底的魚很多。生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。生3：海底有森林、草地。師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，但是概括地不好，誰能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢？生：海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。師：這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確，同學(xué)們請給予掌聲鼓勵(lì)，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？生：你真棒！我為你感到高興。師：老師也為你感到高興。師：我們來看一下題。生：海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進(jìn)，有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船下面做免費(fèi)的長途旅行。師：你不僅了解了小動(dòng)物的活動(dòng)方式，還表達(dá)得很有感情，讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！師：我們來看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬種。生1：對！生2：對！生3：對！師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個(gè)小動(dòng)物！師：b海參每小時(shí)只能游幾十公里，生：不對。師：哪不對呢？生：海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動(dòng)物對你說了什么呢？生：讓我們共同努力！共同進(jìn)步吧！師：說得真好，相信你會做到的。師：c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。生：對。師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動(dòng)物對你們說什么呢？生：歡迎你們到海底來做客。師：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，相信有一天這個(gè)愿望會實(shí)現(xiàn)的。四、升華情感，拓展延伸。師：同學(xué)們，這次海底之行即將結(jié)束，說說你們的感受吧！生1：我想去海底和小魚游玩。生2：我想看看美麗的珊瑚。生3：我太喜歡海底世界！師：從同學(xué)們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。你也可以把今天學(xué)到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝]見過大海，今后也不會有多少機(jī)會見到這美麗的大海。如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。板書設(shè)計(jì)：海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富黑中有亮植物靜中有聲動(dòng)物礦藏課后反思：《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：讀味自我感悟讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。話味形成自我素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí)，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。不足之處就是生生互評較少，使課堂評價(jià)較單調(diào)，這一點(diǎn)這會在今后的教學(xué)中注意的?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思8《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思?！逗５资澜纭肥且黄獪\顯的知識性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺。不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思9一節(jié)課上下來之后，我對本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。一是在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。二是課堂的開放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo)，追問、激勵(lì)對學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空，才能提出不少有價(jià)值的問題，說出自己獨(dú)特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時(shí)調(diào)整策略，滿足新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注重了生成。盡管不如原來設(shè)計(jì)的簡明形象，但卻是最真實(shí)的課堂。課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足！課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)上。課堂上我有意識地注意了評價(jià)的多樣性，比如讓學(xué)生互相評價(jià)，作為教師評價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評價(jià)無效的話，教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評價(jià)，因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。葉瀾教授說：“只要是真實(shí)的課就會有缺憾。”真實(shí)與不完美才是課堂的存在意義！下課鈴聲的響起，卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深?yuàn)W，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對待?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思10《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過交流討論，學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，植物差異大，海底地形復(fù)雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過程中，我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證，讀得比較少。海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會更理想。《海底世界》教學(xué)反思11研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)有效性