【正文】 家提問。（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？（4）植物：A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現，這樣將更加直觀形象。B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。B、請大家閉上眼睛，想象一下?。ɡ首x）C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。你對什么最感興趣呢？（引導分組）明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內容，并回答記者們的提問。（老師巡視觀察）（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。看完錄相，你們想說些什么？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。教學重難點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。海底有山，有峽谷，也有森林和草地。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。海底的動物常常在竊竊私語。的風浪，也只能影響到海面以下幾十米。學生很有條理地完成了表格，效果較好。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！《海底世界》教學反思3《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。二、不足之處學生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學生。寓教于樂，大大提高了學生學習興趣。在教學本課時很好地把握語文教學的目標與本課教學的重點：“圍繞一句話把一個意思寫清楚”，回顧整堂課的教學，總結如下：一、成功之處：海底世界是一個美麗而神秘的世界，為了使學生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運用現代信息技術輔助課堂教學，設計了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充滿興趣，為本課教學奠定基礎。其次，鼓勵學生多討論，尊重學生的個人體驗。在教學中，我還努力在課堂中體現個性化的閱讀。根據學生的實際和課文的特點，我創(chuàng)設了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。語文與生活的關系最為密切，所以我抓住契機對學生進行語言訓練，比如：讓學生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。在整個教學中，既充分體現了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的教學原則。在教學中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學習策略。不僅豐富了學生的詞匯，同時也激發(fā)了學生的積極性。眼里沒有學生或把學生當成配合教師上課的配角的教育，怎能算真正的教育呢？經歷了失敗的教訓，經過深刻的反思，后來的課堂上，我時時把學生視為最重要的教學資源來開發(fā)，教學中密切關注學生發(fā)展需要，隨時根據學情調整預案，順著學生的思路隨機誘導，現場處理，有時為了學情需要，對教學內容及安排順序作較大幅度的取舍和調整也在所不惜。課后我反思，總結出這節(jié)課失敗的原因：一、對學情了解不夠，沒找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”；二、教學中千方百計在每一個事先設計的詳盡細節(jié)上迫使學生就范，沒有根據學情靈活應變，因勢利導。第一篇：教學《海底世界》后的反思教學《海底世界》后的反思在上課之前，我對本節(jié)課做了較詳細的設計，還翻看了許多資料，了解了許多文中所沒有的海底動、植物及動物活動方式。由此，我想到了陶行知的一句話：“你不知道學生的能力，不知道學生的需要，那么你就是有天大的本事也教不好他。其實，我認為現在的課堂用一個通俗的比喻，那就是“教師搭臺，讓學生唱戲”。使學生初步感受海底的神奇。讓學生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在學生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據課文內容進行，而是讓學生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的伙伴，當學生遇到困難時，質疑時，我就是一名引路人。用語言表達和交流是人類的基本生活需要?！睂W生的興趣一下子就來了，接下來的`學習，學生的積極性非常高。首先，給學生自主選擇閱讀的材料，由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利。在閱讀中，讓學生與文本交流，進行思想碰撞，但只要是學生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。這節(jié)課的難點是學習第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。為了使學生能夠更清晰的掌握這種方法。學生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物產豐富呢？學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！教案：教學要求：認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。教具準備：CAI課件、多媒體電腦。請大家齊讀題。默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。（老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內容）主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？（b）請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？（2）聲音：A、組長：我們組的發(fā)現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現。B、播放錄象，介紹相關內容。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問什么叫稀有金屬？（b）為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？小結：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的39。四、拓展活動小結：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較?！逗５资澜纭方虒W反思5“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。問題提得可謂是五花八門。為第二課時作了充分準備?？磥碣|疑是提高教學實效性的關鍵。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質疑的方法。最后以什么方式質疑：設問性質疑、推敲性質疑和疑難性質疑?！逗５资澜纭方虒W反思6我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學一定要解放學生，尊重學生。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！薄拔蚁肱暮５鬃顑疵偷孽忯~，它被人們稱為‘海洋殺手’”。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。回頭思索，是啊，又培植了濃厚的探索興趣。真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣?！保岢鰡栴}“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的39。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點，以學定教。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。正如葉老所說：“教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。語文課程的基本理念中指出，課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這些內化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。二．教學重點：了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？（二）、賞讀課文，讀中體驗。學生自學，師行間巡視。（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展練習問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習（8）齊讀自然段過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第6自然段。看到這些，你們想說些什么？（三）、總結全文，升華情感。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。回顧教學過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：1．注重教學的實效性。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。練習讀段落，體會情感等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。《海底世界》教學反思10《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。這節(jié)課我的教學目標有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過這節(jié)課的學習，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演動物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。這個小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。第四自然段通過讓學生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學生對內容的理解，學生的參與率100%，正確率做到98%，教學效果優(yōu)。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產資源豐富的學習我采用了略處理，我讓學生看著圖片自學，讓學生自由表述。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。本課教學時，問題都是由學生提出的，學生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學的環(huán)節(jié)也就根據學生的問題一環(huán)接一環(huán)的進行，由學生最感興趣的部分入手，并及時對學生的問題作出反饋，尊重了學生的求知需求。不同層次的朗讀初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個層次的讀都是學生對課文內容理解的反映。學生的思路一下子被打開，而對課文內容的理解也更加深刻了。教學伊始，學生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導學生，或者自己參與到學生中和學生一起交流，通過自己的談來教學會學生學習。課前，學生根據課題質疑，提出自己想了解的問題。讀課文時，先讓讀過的同學檢查自己有沒有錯誤，再由其他學生進行正音。我想，這種角色的適時轉變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學。教學中，我針對學生的特點——喜歡參與活動，結合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。課后，學生在教室里紛紛討論，有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。情境的創(chuàng)設最忌有頭無尾，最后在課堂教學結束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設有始有終。 教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的時間內充分讓學生認知和學習，同時體現出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。作為參與活動的教師也進行了有益的學習、探討和交流 。境創(chuàng)設好，導入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學生的參與興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學習興