成長,我們行走在路上-資料下載頁
2024-10-29 04:31本頁面
【正文】 三、踐行中的收獲雖然走在兒童階梯閱讀這條新教育的路上才剛剛開始，但是我們已經(jīng)聞到了漸漸彌漫開的書香：2位學(xué)生榮獲市級(jí)“閱讀之星”，2個(gè)班級(jí)榮獲市級(jí)“書香之班”，2007年11月學(xué)校榮獲“蘇州市創(chuàng)建書香校園先進(jìn)單位”。2007年11月市級(jí)新教育現(xiàn)場會(huì)也在我校召開?，F(xiàn)場會(huì)上，無論是老師們表演的誦讀還是學(xué)生們表演的誦讀都贏得了一陣陣掌聲，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)黃大龍的肯定與贊許。2008年4月24－26日我們學(xué)校還代表張家港市在省新教育兒童階梯閱讀聯(lián)盟論壇上做了交流發(fā)言。一位學(xué)生在習(xí)作中這樣寫：課余時(shí)分，迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，捧一本書，讓那些濕潤的文字一點(diǎn)一滴地侵入我們的心底，慢慢地融入我們的語言、舉止和氣質(zhì)。這是多么令人愜意的一件事。另一位老師也寫道：走在學(xué)校的“圖書漂流區(qū)”，那一本本精挑細(xì)選的書籍是同學(xué)們閱讀的見證；學(xué)生閱覽室前的“好書推薦”、“閱讀感言”是同學(xué)們撿拾的慧言；班隊(duì)課上，瑯瑯的演講稿講述著同學(xué)們讀書的喜悅。而回家和父母一起讀書，這又是一幅多么美好、溫馨的畫面。這些讀書活動(dòng)似乎挖掘出了同學(xué)們文雅、聰慧、大氣的一面。也正如一位家長在《十佳書香家庭》評(píng)選后的感言：在每個(gè)靜謐的夜晚，拋開世俗的應(yīng)酬和煩擾，陪著自己的孩子在書的海洋鐘遨游，那種感覺和親情是無法用語言來表達(dá)的。在讀書的過程中讓自己的心靈得到凈化，讓自己的心態(tài)越來越平和，女兒漸漸養(yǎng)成的睡前閱讀的習(xí)慣一定會(huì)讓她，讓我們?nèi)沂芤娼K生。兒童階梯閱讀，促進(jìn)了書香校園的建設(shè)，潤澤了師生家長的心靈，凸顯了學(xué)校文化特色。四、前行中的思考2007年12月讀了干國祥老師——致毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師的一個(gè)短簡《讓我們走得更好》。干老師信中所談到的問題也正是我校存在的問題。這些問題迫使我們不斷思考：如何為孩子找到屬于他們自己的那本書？在網(wǎng)絡(luò)快餐的沖擊下，如何讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的“持久”熱情？孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)如何從教師扶持閱讀到自覺閱讀？學(xué)生的閱讀如何從“淺閱讀”到“深閱讀”？而解決這些問題的根本還是在教師身上。為此，我校將不斷組織教師學(xué)習(xí)兒童階梯閱讀理念，并且選派優(yōu)秀教師前往新教育小學(xué)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)我們今后的兒童階梯閱讀工作。為學(xué)校教師尋找“先行者”，先亦步亦趨跟著走，直到教師能夠超越他，自己走得更快，更遠(yuǎn)，更深。結(jié)束語塞林格的《麥田里的守望者》的主人公希望能成為懸崖邊的一個(gè)守望者，看護(hù)在懸崖邊的麥田玩耍的孩子，防止他們掉下懸崖。麥田里的守望者，其實(shí)守望的不是孩子，孩子終將長大，他們有追求，守望的是這片有著高高危崖卻也因此能夠看見希望的麥田。守望——希望——信仰，我們追求的動(dòng)力，執(zhí)著的理由。我們張家港市樂余中心小學(xué)的老師們堅(jiān)信：既然開始在路上，就執(zhí)著地前行。參考文獻(xiàn)：——致毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師的一個(gè)短簡《讓我們走得更好》《兒童階梯閱讀叢書》使用意見第五篇：行走在路上行走在路上我喜歡適度的孤單，心靈上最釋放的一刻，總舍不得跟別人分享，事實(shí)上也很難與別人分享這絕對(duì)的個(gè)人財(cái)寶?！愀钌岵幌碌模呀?jīng)不是你喜歡的那個(gè)人，而是那個(gè)默默付出的自己。當(dāng)你驚奇于自己的付出的時(shí)候，你愛上的人，其實(shí)只是現(xiàn)在的你自己。到最后，這場獨(dú)角戲里，感動(dòng)的人只有你自己。終于明白，有些路只能一個(gè)人走，那些邀約好要一起同行的人，一起走過年華，但終有一天終究會(huì)在某個(gè)渡口離散。紅塵陌上獨(dú)自行走，綠蘿拂過衣襟，青竹打濕諾言，山和水可以兩兩相望，日與月可以毫無瓜葛，那時(shí)候只一個(gè)人的浮世清歡，一個(gè)人的細(xì)水長流。
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