【正文】 ，一起總結出 “自己”的“己”不封口，“已經(jīng)”的“已”半封口。利用講故事方法，巧記“巧、強”這兩個字?！扒?強 碰”這三個比較難寫，需要老師范寫弓字旁寫得狹長，雖：兩個“口”一小一大。學生描紅，教師巡視指導，提醒注意三個一。通過以上環(huán)節(jié)，力求做到扎實、有效地幫助學生識記字型，學會寫本課7個生字。說板書我力圖通過簡單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學生整體感知，梳理思路，便于學生背誦。比本領說課稿15一、說教材教材分析：《比本領》是義務教育標準實驗教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領再大，也需要合作才能做好事情的道理。學情分析：二年級的學生能初步預習課文，能積極主動的進行學習活動。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學生學習的積極性。二、說教學目標：語文課程標準指出：第一學段的學生應以培養(yǎng)閱讀興趣入手，強調(diào)閱讀的積累。為此，依據(jù)課標要求、教材特點及學生的認知水平，本節(jié)課的教學目標設定如下：（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句，領會文章主題。（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。三、說教學重難點：依據(jù)課標要求及教材的特點，本課的教學重難點界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。為了更好的突出教學重難點，我采用flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學生直觀形象生動地理解人物的心理活動。四、說設計理念：本著“以學生為主體，教師為主導。”的教學理念，采用“創(chuàng)設情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實際”的教學方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點，再現(xiàn)課文重點情節(jié)，突出了重點，突破了難點。五、說教學資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節(jié)引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機的結合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點詞句的作用。六、說教學程序本節(jié)課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結升華 倡合作?，F(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學程序：（一） 情境激趣 引合作在上課之前，我首先和學生進行互動，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓學生說說他們都有什么本領而引出課題。（二） 初讀課文 知合作在這一環(huán)節(jié)，我一學生為主體，充分調(diào)動學生合作學習的興趣，設計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學生說說課文主要講了一件什么事？（三） 品讀理解 悟合作這是課文的重點部分，也是信息技術與課文的整合點。在這一環(huán)節(jié)，我重點抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn)，采用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點，突破難點。首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學生有感情的朗讀相關句子，體會人物心理活動。通過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。然后，在理解的基礎上，引導學生進行有感情的朗讀課文。讓學生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。最后，出示全課的課文動畫，師生共同合作為動畫配音。這樣，即對全課進行了一次回顧，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂。（四） 拓展延伸 談合作本環(huán)節(jié)我設計了兩方面的拓展。首先是課內(nèi)拓展，讓學生說說本節(jié)課都進行了哪些合作出色的完成學習任務。其次是，讓學生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的。升華主題。（五） 總結升華 倡合作先讓學生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學生學會合作，樂于合作。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。擴展資料：比本領[推薦]《比本領》教學設計教材分析《比本領》是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。學情分析孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認識生字，有一定的根據(jù)問題勾畫、精讀課文的能力。老師重點就是要引導孩子學會抓住重點詞句理解人物思想的轉變，從而認識到合作的重要性。培養(yǎng)自己學習生字、記憶字形；學會在具體的學習中，合作地解決遇到的問題。設計理念利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學生發(fā)散思維及想象能力，通過學習童話養(yǎng)成合作意識。教學目標認識11個漢字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。學習課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。教學重點隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。教學難點理解重點詞句，領悟課文主題，有感情朗讀。教具準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。今天動物王國的朋友正在聚會，聚會的主題是我會什么，（課件展示連線題）請學生連線后問：你還知道那些動物會什么？他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰也不服誰，非要比一比誰的本領大，（板書課題：比本領。學習“領”）。【這樣以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中?！慷?、初讀交流，整體感知?？凑n文聽老師講故事，了解故事內(nèi)容。自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字詞。課件展示詞語，檢測認讀情況。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品味。學習第一自然段(比賽前)梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服誰，正當它們倆爭執(zhí)不下時，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導：大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點，沉穩(wěn)一點。）誰再來試試它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。（出示：能過河，會上樹）好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強的小動物再次聽清考題的要求。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。誰來說說你找到的句子。從這兩句中你知道了什么？從哪個詞你讀出它們對自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。W習第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領，它們是怎么做的呢？同學們默讀第二自然段找一找。在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實很快。）可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎？（不能）可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如。誰再來試試。孩子們，梅花鹿本領這么大，讓我們來夸夸他吧，(可以是一個動作，一句話)是呀，梅花鹿本領可真大，難怪它自己也得意揚揚（出示得意揚揚）你知道得意揚揚是什么意思嗎？（得意，驕傲）梅花鹿在得意揚揚的時候會是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現(xiàn)、沾沾自喜、搖頭晃腦）誰來表演一下得意揚揚的梅花鹿，要注意它的動作、神態(tài)和語言。先在座位上練一練。指名表演。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意、驕傲。）梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰來告訴大家原因。梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。（出示：跳了又跳，怎么也）此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得怎樣？（出示：垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣啊？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。）孩子們說得可真好，這就是垂頭喪氣。在生活中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？（那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。）1此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！1讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）分角色朗讀【比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。（女生得意地讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。（男生難過地讀）】1梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因為他不會爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書：團團轉）誰來表演一下急得團團轉的金絲猴。1他過不了河怎么摘果子？個人本領再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。（齊讀）小結：梅花鹿不會爬樹面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？學習第三、四自然段（摘果子）讓我們看看第三自然段，經(jīng)過大象伯伯指點后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀（板書：合作）（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個的笑其實有多種含意（為合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）讓生說說兩個小動物摘不到果子的原因，明白他們各有所長，也各有所短，一個人的本領都不大，只有團結（合作）的本領才是最大的。讓我們也來合作學習吧，分角色朗讀課文。(合作讀書，明白角色)（剛才同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）學完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。四、拓展延伸，升華主題在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀？(跳繩、下棋、拔河、做值日、啦啦操比賽)游戲需要合作，勞動需要合作，學習也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運賽場上，運動健兒們也是通過合作奪得金牌為國爭光的。我們國家的一帶一路建設，需要與好多國家合作，謀求共同發(fā)展。（圖片展示）師小結：合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。希望大家今后能學會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。五、布置作業(yè)：抄寫詞語，朗讀課文將《比本領》這個童話故事講給家人聽。板書設計：比本領梅花鹿金絲猴(能過河)(會爬樹)/合作 ↓ 摘到果子桐城市同安小學張龍英 20114