【正文】 進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽會想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領(lǐng)呀！（板書：各有各的本領(lǐng)）最后，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。會用“覺得”造句。下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。五、教學(xué)過程整堂課以情境教學(xué)為主線，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的教學(xué)過程。”當害蟲的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。在學(xué)生自讀48段的基礎(chǔ)上，我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領(lǐng)，目的是開闊學(xué)生的說話思路。比本領(lǐng)說課稿14說教材本課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理?？傊宰x為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，體會人物感情。第四環(huán)節(jié)、鞏固復(fù)習(xí)。（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句，領(lǐng)會文章主題。再讓學(xué)生說說他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。教學(xué)難點理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。W(xué)習(xí)第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。（男生難過地讀）】1梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因為他不會爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書：團團轉(zhuǎn)）誰來表演一下急得團團轉(zhuǎn)的金絲猴。五、布置作業(yè)：抄寫詞語，朗讀課文將《比本領(lǐng)》這個童話故事講給家人聽。在生活中，你有沒有垂頭喪氣的時候?。浚蔷驼埬銈碾y過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。（出示：能過河，會上樹）好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強的小動物再次聽清考題的要求。通過上下文或表演了解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。首先是課內(nèi)拓展，讓學(xué)生說說本節(jié)課都進行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結(jié)升華 倡合作。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。接著再學(xué)生讀書后交流風(fēng)的做法和結(jié)果：發(fā)出強烈的光，那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。接著反饋學(xué)生朗讀情況。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進入文本，體會人物思想感情。第四環(huán)節(jié)：情景對話我設(shè)計了一段小象和小蜜蜂的對話，在對話中它們各自介紹了自己的本領(lǐng)并認識到應(yīng)互相幫助，為共同建設(shè)美好的家園，成為了好朋友。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比本領(lǐng)說課稿12第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“強烈、難受”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，然后出示課文插圖1和插圖4，引導(dǎo)學(xué)生比較相同和不同之處，啟發(fā)學(xué)生理解風(fēng)和太陽第一次舉起拇指是在夸自己的本領(lǐng)大，而第二幅圖太陽公公卻把拇指獎給了風(fēng)婆婆，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，去探究答案。觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。引導(dǎo)學(xué)生進行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來完成任務(wù)。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。謝謝！比本領(lǐng)說課稿10一、教材分材小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢，根據(jù)小學(xué)生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。我將通過讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來。四、自主識字，指導(dǎo)書寫。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。那你來找找看有沒有一樣的餅干？(2)你怎么數(shù)出來三種的？為什么這三瓶餅干算一種?；顒訙蕚洌簆pt、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等活動過程：一、游戲?qū)?，接著往下?shù)接著數(shù):我們一起玩一個小火車報數(shù)的游戲，誰來做火車頭？往下數(shù)一個：你們都數(shù)的很好，仇老師出個數(shù)字，看誰能接下去？逢“9”集體往下數(shù)四個。準備活動之后，我開始教學(xué)生練習(xí)立定跳遠。課后回憶，教學(xué)還是有點瑕疵：第一次小組練習(xí)后四位同學(xué)的展示動作，其中走到第三位時，學(xué)生可能情緒緊張，動作完成的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了類似單腳起跳，結(jié)束時，我的評價不應(yīng)該以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，潛移默化中應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。要讀出梅花鹿的感情變化。板書課題。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。說準備：在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此開展了健康活動《小猴學(xué)本領(lǐng)》?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。二、初讀課文，整體感知。金絲猴呢？哪個詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切？生答“團團轉(zhuǎn)”。比本領(lǐng)說課稿6一、說教材《立定跳遠》是九年義務(wù)制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材（人教版），是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過《小動物學(xué)本領(lǐng)》這一教學(xué)情境設(shè)計，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)立定跳遠。第二環(huán)節(jié)：自言探究、合作交流新課程強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本。這回要往后數(shù)四個，大家一起來。小結(jié)：哦，原來一樣的東西歸在一起算一種。（二）、朗讀體驗本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。“正巧，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段。本課有10個生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“推、掛”等六個左右結(jié)構(gòu)的字，寫時提醒學(xué)生注意左窄右寬的字型結(jié)構(gòu)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同。小學(xué)生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動，在此的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本節(jié)體育課《青蛙學(xué)本領(lǐng)》。學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。具體做法是：教師先講解示范游戲的規(guī)則，然后全班分成兩大青蛙家庭進行活動。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理請學(xué)生自讀課文第一段，在學(xué)生交流時營造辯論氣氛，請學(xué)生扮演風(fēng)和太陽各自說說自己有哪些本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？接著課文寫了風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過和結(jié)果，無論是結(jié)構(gòu)上，還是句式上都十分類似。比本領(lǐng)說課稿13一、說教材：《動物本領(lǐng)大》是教科版三年級上第二單元的口語交際，本次本次口語交際的內(nèi)容為具體介紹具有神奇本領(lǐng)的動物。學(xué)生可以仿照老師給的例子進行同桌排練，并進行展示，學(xué)會交流。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。檢查 課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)一共比了_兩___次，第一次太陽獲勝，第二比風(fēng)獲勝。這樣，不難看出，太陽“脫下那孩子外衣的本領(lǐng)”要比風(fēng)大。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學(xué)程序：（一） 情境激趣 引合作在上課之前，我首先和學(xué)生進行互動，做一個手指操。其次是，讓學(xué)生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的。學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。）1此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！1讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。板書設(shè)計：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴(能過河)(會爬樹)/合作 ↓ 摘到果子桐城市同安小學(xué)張龍英 20114。（女生得意地讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。從這兩句中你知道了什么？從哪個詞你讀出它們對自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。培養(yǎng)合作意識。（五） 總結(jié)升華 倡合作先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，樂于合作。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。為此，依據(jù)課標要求、教材特點及學(xué)生的認知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定如下：（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。接著通過分角色朗讀，幫助領(lǐng)悟文章含義。接著，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目標，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽的第一次比本領(lǐng)。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)圖文對照，邊讀書邊