【正文】 和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。自由創(chuàng)編，大膽放手讓學生成為課堂的主人，指導(dǎo)學生在學習歌曲的過程中能夠根據(jù)歌曲的音準和節(jié)奏去演唱，解決較難樂句，分析試唱，化難為易，從而完整表現(xiàn)歌曲。三、學生跟琴輕聲唱。[內(nèi)化理念]（說新課標）音樂課標中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。【設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過教師詩化的語言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學的基礎(chǔ)，點燃了學生的情感火花，激起他們的學習興趣。耶塞爾寫的。(三)欣賞練習：首先，向?qū)W生介紹樂曲：過渡語：你知道這位外國友人為什么送我們這份禮物?原來是讓我們來分享他的一個甜美的夢。最后課堂小結(jié)，組織學生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂室。并進行嘗試用輕柔的聲音演唱。）你們也想來試一試合唱這首歌嗎。在歌曲情感的處理上，我采用了對比法進行教學，通過老師范唱引導(dǎo)學生進行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學生運用音樂知識理解表現(xiàn)音樂作品的能力。隨后我進一步引導(dǎo)學生“哪一句最能表達你快樂的心情？怎樣唱？”學生通過小組交流、練唱，大部分認為是最后一句，唱時力度稍強、情緒飽滿，并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學生更準確地用歌聲表達歡快、愉悅的情緒。⑴知識與技能：指導(dǎo)學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《xxxx》，并樂于參與到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。經(jīng)過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：（1） 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。同時，在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足，活動中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn)，這點我充分考慮到幼兒的年齡特點，符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點這一要求。談話交流。幼兒自己來決定，和誰對唱，怎樣唱。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。四、說教學程序：第一個環(huán)節(jié)：音樂形式師生問好第二個環(huán)節(jié)：大屏幕顯示美麗的夜晚，星星閃爍，師生一起做《小星星》律動。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。本課從學生角度出發(fā)，教學目標按三個維度設(shè)計為：，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風格特點，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化（情感態(tài)度與價值目標）。教學過程：本課教學以“感受非洲音樂特點”為重點，遵循聽覺藝術(shù)感知規(guī)律，根據(jù)音樂的實踐性原則，整個教學過程由“聽一聽”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng)編“再現(xiàn)新知”五個主要環(huán)節(jié)組成。c、完整演唱：在學生熟練掌握齊唱部分后，可通過老師領(lǐng)唱學生齊唱，再學生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。學唱歌曲：這一環(huán)節(jié)是整個教學難點部分a、學生有感情的朗讀歌詞：通過有表情朗讀歌詞引導(dǎo)學生區(qū)別歌唱與說話時的聲音不同，輕松找到歌唱時的聲音位置，學會用優(yōu)美的聲音歌唱。使教材內(nèi)容與學生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，引導(dǎo)學生在理解文化的基礎(chǔ)上更好的理解非洲音樂。謝謝大家!音樂說課稿14一、教材內(nèi)容、地位、作用《非洲的靈感》是人民音樂出版社第十四冊第二單元內(nèi)容，本單元是整個學期教學內(nèi)容的難點部分，它對于學生理解多元音樂文化、拓寬音樂視野有著重要的作用和意義。合作學習，培養(yǎng)能力讓學生自學歌曲第二、三段歌詞，真正實現(xiàn)學習自主，培養(yǎng)了學生的自學能力，提響了學生自主學習精神。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。設(shè)計思路：設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生。(我是這么和孩子說的：“一個人唱真沒意思，我們來玩?zhèn)€游戲吧。隨著音樂的變化當出現(xiàn)閃電打雷的聲音時。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本課的教學重點是：本課的教學難點是：為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設(shè)定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談?wù)勎业南敕?。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。謝謝大家！音樂說課稿10尊敬的評委教師：大家好！我是XX號考生。（二）學唱歌曲（占時25分鐘）這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導(dǎo)學生學習新歌。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面?！盀槭裁?？”為了照顧大多數(shù)學生，我沒急于找學生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節(jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。3．啟發(fā)學生對大海、夏日生活展開想象，使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內(nèi)容。三、說活動過程根據(jù)教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環(huán)節(jié)進行教學活動。(四)實踐創(chuàng)作：新課程標準提出了藝術(shù)教學要重視實踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造的新理念。再請個別學生模仿騎兵行軍的神、形。最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課：保護環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結(jié)束，不足之處，請各位老師批評指正！音樂說課稿6一、說內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教材藝術(shù)學科一年級上冊：玩具兵進行曲二、說教材：分析教材：本課題主要源于孩子的天性，愛玩。首先，第一個環(huán)節(jié)引入。曲作者運用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。充分發(fā)揮學生的演唱才能。情感目標：要特別注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，理解歌曲。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不一樣體驗，讓學生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時所產(chǎn)生的不一樣情緒。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，從而幫忙學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。經(jīng)過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的本事。二、學情分析高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導(dǎo)學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。要求唱歌時有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。我們不能一味追求單純的技能技巧。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。它所蘊涵的資料本身很美，給學生供給了一個音樂藝術(shù)想象的空間。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。師：可是你們知道嗎，一位音樂老師把所有的音樂都收集在音樂小屋里了，包括我們前面學過的好聽的歌曲，可是，現(xiàn)在誰都不能打開這扇門，鑰匙丟了，但是音樂老人說了“只有一個辦法才能打開這扇門，他以前在門里設(shè)置了一道密碼，是一條節(jié)奏，只要你把它念對了，門自然就開了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節(jié)奏）引出歌曲難點：視聽結(jié)合，學唱歌曲難點部分。音樂說課稿5“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學音樂課教學法》中的一段話。根據(jù)教材特點，我在學法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。第三、四個環(huán)節(jié)感悟和升華部分首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護環(huán)境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個環(huán)節(jié)，讓學生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。請個別學生模仿著走一走。然后，引導(dǎo)學生分析樂曲：這首樂曲與以往的樂曲有個不同的特點，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。（2）難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。休止節(jié)奏和跳音唱法對于學生已不再陌生，但要在歌曲中準確地運用還需要教師的重點指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點。律動學唱學唱過程往往是一遍遍反復(fù)的過程，為了必免學生情緒下降，我將決策權(quán)交給了學生，請學生說出自己想用什么方式學唱歌曲，這時學生會非常積極的表達自己的想法，有的學生會說想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請他到前邊帶領(lǐng)全班同學跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現(xiàn)，學生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。1．教材分析今天我所選用的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《xxxx》。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。（五）拓展延伸（35分鐘）這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。新課標指出，教學目標應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。這個活動就來源于生活，為幼兒所熟悉。物質(zhì)準備：場地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境，讓幼兒親身體驗。(2)第二環(huán)節(jié)，教唱歌在這一環(huán)節(jié)我采用示范法，我利用自己聲音柔美的特點自彈自唱，讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美，使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。學生隨著媒體展示的動畫《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動了學生感官，激發(fā)他們的興趣與求知欲。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。但由于某些歷史和社會的原因，非洲是當今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區(qū)，導(dǎo)致學生對非洲音樂文化接觸較少，與學生熱衷的流行音樂相比不容易接受，因此課前我讓學生通過資料收集，對非洲地理文化，傳統(tǒng)習俗、樂器等相關(guān)知識有了粗略的了解，這有助于學生去理解非洲人表演時所表達出的強勁剛健、充滿活力、生命的力量、堅強等。這一活動設(shè)計體現(xiàn)了音樂的實踐性原則讓學生在具體生動的演奏活動中體驗非洲音樂的多聲部特點及豐富多變的節(jié)奏。四、合作創(chuàng)編從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā)，引導(dǎo)學生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動作熱情的歌聲分組合作設(shè)計表演，時間為35分鐘。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽一段非洲民間音樂片段，老師提示學生“聽一聽音樂中都有哪些聲音？這些聲音讓我們想象到怎樣的情景？”這一設(shè)計符合學生認知水平，有利于引起學生對音樂的關(guān)注，由淺入深的引導(dǎo)學生，充分挖掘音樂作品中所蘊含的音樂美。在此設(shè)計中，三個緯度目標并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線分布，強調(diào)音樂學習過程中的情感與態(tài)度因素，以培養(yǎng)學生對陌生音樂文化寬容的態(tài)度，認識世界文化的多樣性為主，充分尊重學生的學習經(jīng)歷，通過表演體驗引導(dǎo)學生積極參與，將學習過程變?yōu)槿诤蠈W生個人感受、見解、體驗，自我操作的過程。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。(三)表演歌曲請幼兒分角色演唱歌曲，男生組唱提問部分，女生組唱回答部分，然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過情境游戲和音樂的變化結(jié)合，以對話形式有效地進行引導(dǎo)。(2)能用一問一答的形式接唱歌曲，體驗合作演唱的興趣。我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊