【正文】 以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。所以在這節(jié)課的開(kāi)始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫柔的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交流，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。hellip的確，愛(ài)讓孩子們更加被他們的靈魂所感動(dòng)，而真正感人的音樂(lè)課正是我們每個(gè)孩子所期待的。通過(guò)為歌曲創(chuàng)編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費(fèi)了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達(dá)到理想的興奮度。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。然后再跟琴輕聲演唱，再透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇9讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。作為一名新教師，必須對(duì)以往的音樂(lè)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)不斷反思，使自己在音樂(lè)教育教學(xué)中逐步走向成熟！小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇10《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在練習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們能夠團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真的進(jìn)行編排，這讓我很欣慰，同學(xué)們表演展示的過(guò)程中表現(xiàn)的也很好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中也是很順利。二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。因此，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會(huì)寫(xiě)。這讓我知道，凡是想法可行，做法可取，只要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，感知音樂(lè)是有益的，就可以勇敢嘗試。小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇20教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛(ài)、忘、記”生字。c) 小烏鴉已經(jīng)成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認(rèn)識(shí)嗎？出示生字：事、愛(ài)、忘、記 抽讀、開(kāi)火車(chē)“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛(ài)”找朋友，一字開(kāi)花。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的是師生情感互融，平等對(duì)話，和睦相處的氛圍。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇26本節(jié)音樂(lè)課我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。接著分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這可以加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛(ài)”的體現(xiàn)。本篇課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式體會(huì)小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)?！本瓦@樣學(xué)生們?cè)谖覀冾A(yù)料之中的粗淺的回答就結(jié)束了。這便是我那一堂失敗的公開(kāi)課。我想學(xué)生只要在對(duì)以往感受的回憶中，產(chǎn)生了相應(yīng)的感受，又把這種感受帶到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，就會(huì)與文章情感產(chǎn)生了共鳴。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識(shí)字，我以“讀”和“識(shí)”為重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了小烏鴉愛(ài)媽媽課后反思是我們精心準(zhǔn)備的，希望大家在教學(xué)的過(guò)程中可以加以利用!小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇29《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對(duì)我的幫助，讓音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇31本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課。通過(guò)速度、力度的不同變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外，更要懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，要增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，關(guān)愛(ài)身邊的萬(wàn)物。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，情感體驗(yàn)是非常重要的，教師和學(xué)生要通過(guò)共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到陶冶情操，提高審美修養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是單靠單純的說(shuō)教就能達(dá)到。其次，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì)歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報(bào)答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢?yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(zhǎng)輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。只有學(xué)生的自主參與，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。但在課文的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)孩子往往不善于主動(dòng)聯(lián)系和體會(huì)這些經(jīng)歷過(guò)的生活，這就需要教師去引導(dǎo)。這時(shí)離下課還剩5分鐘時(shí)間，按原計(jì)劃行事進(jìn)行課本劇表演?！翱磥?lái)你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪看出小烏鴉很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)鼈兒芏隆Ｐ貘f愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇27公開(kāi)課上得沉悶、沒(méi)有生氣，這對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)是最大的失敗。根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？?duì)于媽媽的照顧，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你?huì)怎樣做？”孩子們認(rèn)真思考積極的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，可以感受到媽媽是他們敬愛(ài)的`人，這也正是本次教學(xué)的主線。這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，首先讓學(xué)生做捕捉小蟲(chóng)子游戲，再播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。充分關(guān)注表達(dá)，提高學(xué)生言語(yǔ)能力小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇24《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)，第八課愛(ài)鳥(niǎo)中的一首歌曲。通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解?？淇溥@只小烏鴉。我以前上課語(yǔ)言啰嗦是一個(gè)很大的問(wèn)題，總是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)去，就怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，通過(guò)這次的磨課，我這方面的問(wèn)題得到了很大的改進(jìn)。音樂(lè)課堂就是應(yīng)該以音樂(lè)為主線，讓音樂(lè)貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時(shí)可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國(guó)哈哈哈歌曲，既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗(yàn)。學(xué)生很難直接表達(dá)歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。什么樣的愛(ài)？尊重他們，愛(ài)他們，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們。我在教前半節(jié)課歌曲時(shí)，都比較順暢，但是時(shí)間分配有些不夠合理，歌曲落實(shí)不夠，節(jié)奏有些快了。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學(xué)。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的是師生情感互融，平等對(duì)話，和睦相處的氛圍。例如在分組表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我明白媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。能與同伴合作游戲，共享快樂(lè)。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。這給了學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂(lè)課，使只唱無(wú)感、重技巧而不重情感的音樂(lè)課變得有血有肉、生動(dòng)活潑。給人啟示：愛(ài)不僅是索取，也是付出和奉獻(xiàn)。所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個(gè)問(wèn)題。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。②還應(yīng)該愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)??)小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽,那我們作為人類(lèi)能為自己的媽媽做些什么呢?師：孩子們?yōu)貘f反哺的故事深深地打動(dòng)了我們每一人的心，我們應(yīng)該像小烏鴉那樣愛(ài)我們的媽媽、老師和同學(xué)。模仿鋼琴唱歌：（練聲：提要求“小嘴巴圓起來(lái)，像打哈欠樣的感覺(jué)演唱，”用lu聽(tīng)音的旋律平移練聲，右手食指邊唱邊劃旋律線條，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題和毛病）聽(tīng)腳步聲：千萬(wàn)注意準(zhǔn)確地拍出各種節(jié)奏、二拍的強(qiáng)弱。接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。就這樣，小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)小烏鴉愛(ài)媽媽愛(ài)媽媽 孝順 可愛(ài)懂事不玩耍不吵鬧︱︱—︱—︱世上只有媽媽好做一名尊敬、愛(ài)護(hù)老人的好孩子第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇1《小烏鴉愛(ài)媽媽》是三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。3 、沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說(shuō)的做的較少。接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。為了避免枯燥的單一節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引導(dǎo)鳥(niǎo)兒、青蛙和烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿歌曲的節(jié)奏。在這門(mén)課上，它是學(xué)生單純的愛(ài)，是學(xué)生情感的場(chǎng)所。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。本次活動(dòng)，以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線，讓孩子充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福；體驗(yàn)媽媽對(duì)自己無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。這是一首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)尊敬愛(ài)護(hù)自己的媽媽。避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我認(rèn)為如果在這個(gè)部分之前加以強(qiáng)調(diào)每個(gè)段落根據(jù)歌詞用什么樣的情感什么樣的動(dòng)作什么樣的表情，激發(fā)學(xué)生的想象空間，也許創(chuàng)編出來(lái)的作品會(huì)比這節(jié)課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類(lèi)似的問(wèn)題我就知道怎樣引導(dǎo)孩子們了。我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇16小烏鴉愛(ài)他們的母親這是第八課第1卷第3年級(jí)的教材。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么。在設(shè)計(jì)課程之初，我就在思考一年級(jí)的孩子，識(shí)字寫(xiě)字固然重要，但是我們語(yǔ)文教學(xué)最離不開(kāi)的還是文本的研讀。在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課之后，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂(lè)感受方面的知識(shí)點(diǎn)我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)滲透進(jìn)去。朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。聯(lián)系自己或同學(xué)做過(guò)的事 ，用下面的句式說(shuō)一句話。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇21感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)“是本課教法的宗旨。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。這一點(diǎn)我們?cè)陂_(kāi)展此活動(dòng)前開(kāi)展了有關(guān)愛(ài)的主題教育，給這堂活動(dòng)課做了充足的準(zhǔn)備。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸同時(shí)，不足之處也存在：在課堂中，一直對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。那節(jié)課上，我揭示課題后，帶領(lǐng)學(xué)生初讀了課文。對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)是相當(dāng)不夠的。該課的失敗應(yīng)怪罪于誰(shuí)呢？能說(shuō)是學(xué)生年齡太小，不能對(duì)文本所滲透的情感進(jìn)行深入感悟嗎？顯然這是沒(méi)有說(shuō)服力的。二、參與實(shí)踐，體驗(yàn)情感。教學(xué)伊始，我通過(guò)播放歌曲把學(xué)生帶入