幼兒園小班語言教案藏在哪里了及教學(xué)反思五篇模版-資料下載頁
2025-10-20 03:36本頁面
【正文】 的把握而言，大部分孩子還是比較投入其中的，有一點(diǎn)，我覺得正如鑫鑫所說的，平時在教室里都是舉手發(fā)言的，這回的形式是自由發(fā)言，可能有的寶寶不適應(yīng)，所以沒有回答，老師還是需要給予一些動作上的暗示；對于“提問”，我們需要關(guān)注的方面很多，詞句、音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境等等，所以如何進(jìn)行提問、以怎樣的方式進(jìn)行提問，對我來說真的是一門很深的學(xué)問。在今天的活動中，根據(jù)孩子的回應(yīng)，我會有無謂的提問出現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我要盡量剔除此類提問，把目標(biāo)放在心里，把握好關(guān)鍵性提問；另，當(dāng)沒有孩子能夠回答出我的問題時，我直接將答案說了出來，還是需要嘗試為幼兒提供階梯和鋪墊。最后，說說自己的不足和需要調(diào)整的地方，語速過快應(yīng)該是我今天比較大的一個問題，過快的語速可能會導(dǎo)致孩子無法跟上我，對于小班的孩子而言，說話一定要放慢，不能急。另外，我的聲音還不夠放開，真的是旁觀者清吧，自己上的時候感覺不到，平時要多多練習(xí)，教學(xué)中自己也要多注意。除了語速語音外，跟孩子的互動中，適時加入動作輔助，也是我需要調(diào)整的部分。讓孩子覺得這個游戲很好玩，首先我們自己也要全情投入到那個情境中，老師先喜歡這個游戲了，孩子們才會喜歡這個游戲。如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我要調(diào)整和學(xué)習(xí)的地方。篇三：藏在哪里了教學(xué)反思捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛的游戲，《藏在哪里了》就是以“ 捉迷藏” 這樣一個游戲?yàn)榫€索，吸引孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。故事情節(jié)簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在這個過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸 了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說： 我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。在尋找動物的過程中，幼兒先后找到了小兔、小松鼠、小鴨、小象。在我讓他們說說是如何找到動物時，他們有的說 “ 看到了一對長耳朵 ”，有的說 “ 它的尾巴露出來了 ” 等。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒感受到了 “ 捉迷藏 ” 這個活動的游戲特點(diǎn)，知道藏著就不能露出身體中任何地方。在本次活動中，最后尋找的是小鹿，對于小班部分孩子來講對找到兔子、小松鼠等動物有著明顯特征的動物非常簡單，可以說是一目了然。而小鹿的出現(xiàn)剛好給了一部分孩子難題，他們在尋找的過程中需要仔細(xì)的觀察和思考，通過自己的努力，最后終于找到了小鹿。幼兒從從簡單到復(fù)雜，從容易到困難中體會到了成功的喜悅！在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中 如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。語速過快應(yīng)該是也我較大的一個問題，過快的語速可能會導(dǎo)致孩子無法跟上我，對于小班的孩子而言，說話一定要放慢，不能急?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
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