小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“三角形、平行四邊形”教案-資料下載頁
2025-10-20 03:34本頁面
【正文】 ①用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。學(xué)生拼圖，老師巡視，了解學(xué)生的拼圖情況。②指導(dǎo)學(xué)生集體拼一拼。想一想你還有不同的拼法嗎?引導(dǎo)指出：沿著三角形的三條邊可以拼三種不同的平行四邊形，鼓勵學(xué)生動手試試。用三個圖形能平成一個長方形嗎？能拼成一個平行四邊形嗎？試著拼一拼。①用1個長方形，2個完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種圖形來？你認(rèn)識他們嗎？請你介紹它們分別是什么圖形？②組織學(xué)生把拼成的圖形在班內(nèi)交流，說說你是怎么拼的？還能拼成其他圖形嗎？哪些圖形是你認(rèn)識的？請你動手拼一拼其它同學(xué)拼過而你沒有拼過的圖形?！痉e極開展活動，讓學(xué)生用釘子板圍圖形，在方格紙上畫圖形，折圖形,拼圖形，進(jìn)一步加深對2種圖形特征的認(rèn)識，從而初步建立各類圖形的清晰表象。同時，運(yùn)用激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。同時在做中學(xué)，在玩中學(xué)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，欣賞了數(shù)學(xué)的美。】四、全課總結(jié)。今天我們認(rèn)識了三角形和平行四邊形，知道了一些物體的面是三角形、平行四邊形，還動手拼了一些圖形，同學(xué)們學(xué)得真不錯?！炯皶r反思整理，同時也給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，享受成功的喜悅?！康谖迤阂荒昙墧?shù)學(xué)下冊 認(rèn)識三角形和平行四邊形 教學(xué)反思 蘇教版《認(rèn)識三角形和平行四邊形》教學(xué)反思本節(jié)課主要通過折正方形、拼三角形等活動直觀認(rèn)識三角形、平行四邊形，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后深入學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形打下基礎(chǔ)。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育。”通過多次修改教學(xué)設(shè)計，利用折一折、剪一剪、拼一拼、圍一圍、畫一畫、找一找、比一比等形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識圖形，增強(qiáng)了學(xué)生對三角形和平行四邊形的感性認(rèn)識，也讓學(xué)生初步體驗了圖形之間的變換。這樣安排符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于他們主動認(rèn)識平面圖形。教學(xué)中還設(shè)計了一些開放性問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識這兩種圖形，激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情、互相合作的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在本節(jié)課中，我試圖只作為一名引導(dǎo)者，讓學(xué)生在活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題與解決問題，親身的體驗使他們感受到合作交流的重要。教育家蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@節(jié)課中形式多樣的活動為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會，讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，創(chuàng)造知識，解決問題。但在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有些缺乏，僅僅把信息技術(shù)作為展示圖片的手段，沒有將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)整合起來。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！逼鋵?shí)我們可以把整個小學(xué)階段的幾何知識學(xué)習(xí)設(shè)計成一個專題網(wǎng)站，里面可以設(shè)幾個專題：如認(rèn)識平面圖形與幾何形體、平面圖形的周長計算與應(yīng)用、平面圖形的面積計算與應(yīng)用、幾何形體的表面積和體積的計算與應(yīng)用等，教師在網(wǎng)站上提供豐富的幾何知識學(xué)習(xí)資源，提供相應(yīng)的網(wǎng)址、說明使用和操作方法，讓學(xué)生去自主研究生活中的各種形體，從各種形體上剝離出平面圖形，認(rèn)識各種平面圖形的特點(diǎn)以及相互之間的聯(lián)系，體驗圖形之間的變換；讓學(xué)生去自主探索平面圖形的周長和面積的計算方法與公式、幾何形體的表面積和體積的計算方法與公式；教師給予適時的啟發(fā)與指導(dǎo)，學(xué)生可以把公式的推導(dǎo)過程的探索結(jié)果制作成幻燈片或動畫，把各種圖形和形體的面積與體積計算公式制作成表格予以比較，把自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑問及發(fā)現(xiàn)發(fā)布在網(wǎng)站上予以討論等等。這樣的學(xué)習(xí)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性可以得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果可以大大提高。
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