【正文】 園，喜愛老師，學(xué)會了和小朋友們之間友好交往，有著良好的情緒體驗(yàn)。一學(xué)期即將接近尾聲，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，對孩子進(jìn)行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進(jìn)行了測試，現(xiàn)分析如下：一、生活：生活自理能力提高顯著通過一學(xué)期的相處，大部分的幼兒能獨(dú)立完成力所能及的事情，會正確穿脫衣物，并且整理整齊，獨(dú)立吃完自己的一份飯菜等，并且速度也是比較快的，有幾個(gè)幼兒的進(jìn)步是很明顯的，從不會自己動手到快速干凈的吃完自己的一份飯菜，所以，從測評表上也可以看出分值也是較高的，但也有個(gè)別孩子的午餐狀況還是不夠理想。現(xiàn)在每個(gè)孩子都有自己的一個(gè)小箱子，這樣一來，孩子對自己物品的擺放也有了一定的規(guī)律，知道玩好玩具后要放回哪里，自由活動的時(shí)間，大家還會相互交換玩具。規(guī)則意識增強(qiáng)在第二項(xiàng)評價(jià)中，由于教師平時(shí)注重對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，通過環(huán)境上設(shè)計(jì)安全以及規(guī)則小標(biāo)識，每次活動前反復(fù)提醒，以及各種情景模擬方式，幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)慢慢得到強(qiáng)化，特別是在生活自理以及自我保護(hù)方面進(jìn)步明顯。能和陌生人主動打招呼另外通過一學(xué)期，彼此之間增進(jìn)了交流和溝通孩子與孩子之間熟悉了，大家在一起能夠互相幫助，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能高興的入園，并且大聲的和老師同伴打招呼。對策與思考：利用同伴的榜樣作用，鼓勵(lì)幼兒之間互幫互助，激發(fā)幼兒獨(dú)立做事的愿望。閔行區(qū)春申景城幼兒園 2012學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)一步和這些自己能力較弱的家長進(jìn)行溝通，多提供幼兒動手鍛煉的機(jī)會，家園共同配合，提高孩子自身的服務(wù)能力。通過示范、講故事、引導(dǎo)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒等方法，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在一日活動中，還是以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式為主，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂趣。二、運(yùn)動：樂意運(yùn)動不斷嘗試班中幼兒對運(yùn)動的興趣很高，能根據(jù)老師的信號做出各種回應(yīng)，如：蹲著行走，雙腳跳著走，雙腳交替走等，大部分幼兒都能很好的完成，在運(yùn)動中，孩子能克服困難，完成任務(wù)，運(yùn)動中孩子們的動作更加自然、靈活了，同時(shí)，他們參與的意識也比較強(qiáng)。為了進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。一物多玩的能力得到了提高我們在運(yùn)動上也非常注重小器械的一物多玩，大部分的幼兒有一定的創(chuàng)新意識，在拿到沙包和尾巴時(shí)，能想出很多的玩法，如：用尾巴做小路跳，用尾巴拔河、用尾巴踩一踩，兩個(gè)小朋友還能互相合作，想出不一樣的玩法，在皮球的一物多玩上，孩子們更是想出了十幾種玩法，所以，分值也是比較高的。情緒易激動，運(yùn)動規(guī)則意識弱但是我們班幼兒在運(yùn)動中情緒容易興奮，在活動中經(jīng)常會出現(xiàn)動作幅度過大，碰到了身邊的同伴，或者隨意擺弄器械，不準(zhǔn)照游戲規(guī)則，導(dǎo)致器械受損或者秩序混亂的情況，因此在第6項(xiàng)評價(jià)中我們班級的分?jǐn)?shù)相對較低。對策與思考：在運(yùn)動前加強(qiáng)對情緒容易興奮的幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在運(yùn)動中出現(xiàn)過激行為時(shí)立即提醒或阻止，同時(shí)加強(qiáng)對幼兒運(yùn)動動作和器械使用的指導(dǎo)，鞏固幼兒的運(yùn)動規(guī)則意識?；顒舆^程中加強(qiáng)對個(gè)別幼兒的觀察和活動方法的指導(dǎo)，也鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行同伴分享，讓會玩的孩子帶著被動的孩子玩。多以游戲者的身份參與到情緒易激動的幼兒的活動中，通過親身示范，指導(dǎo)孩子們正確使用器械，并自然干預(yù)他們的過激行為。閔行區(qū)春申景城幼兒園 2012學(xué)年第一學(xué)期三、游戲：喜歡游戲，能與材料和積極互動隨著游戲開展的深入，孩子們游戲的經(jīng)驗(yàn)和水平都有了提高。我們也根據(jù)孩子的需要在教室里開設(shè)了新的游戲內(nèi)容“小銀行”，“波利牧場”“寵物商店”等，在這些游戲區(qū)域中教師關(guān)注到了不同幼兒的游戲發(fā)展水平，投放的材料具有層次性，例如：波利牧場的卷蛋卷有皺紙卷，也有橡皮泥搓的，因此滿足了每個(gè)孩子游戲的需要以及發(fā)展水平，幼兒在游戲中能與材料進(jìn)行積極的互動。替代行為出現(xiàn)教師也重視低結(jié)構(gòu)材料的投放，使用了圓形、C形的積木，孩子們在游戲中想到了根據(jù)玩具的顏色和形狀變成食物或鑰匙，另外教師特意取走了一些高結(jié)構(gòu)的材料，讓幼兒用低結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行替代，孩子們會用紙團(tuán)成一團(tuán)當(dāng)冰淇淋，可見替代的行為已經(jīng)出現(xiàn)。自我表達(dá)能力提高由于教師每次能結(jié)合視頻、照片以及情景模擬的方式，因此現(xiàn)在孩子們在游戲后的分享交流環(huán)節(jié)都愿意大膽表達(dá)自己的游戲情況，并提出自己的疑問，因此孩子們在這一過程中語言也得到了很大提高，現(xiàn)在能用較完整的語言描述自己游戲的地方，角色以及做的事情，所以第九項(xiàng)的評價(jià)也比較高。合作意識仍然較弱，分?jǐn)?shù)不高的原因是因?yàn)楹⒆觽冸m然有了角色意識，但是仍然多以自我擺弄為主，合作的情節(jié)較少，僅局限于作客、看病，合作中的語言交往仍然不豐富這一點(diǎn)我們在下一學(xué)期中仍然需要加強(qiáng) 對策與思考：利用多種方式如：游戲中的講評、隨機(jī)的指導(dǎo)、同伴的榜樣作用等去進(jìn)一步完善幼兒的角色意識，促進(jìn)他們能夠相互合作。加強(qiáng)游戲中的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與。及時(shí)更新和增添游戲材料，提升幼兒游戲的興趣。四、學(xué)習(xí)：邏輯思維能力提高本學(xué)期，我們開展了四個(gè)主題活動，在每個(gè)主題活動開展過程中，我們都安閔行區(qū)春申景城幼兒園 2012學(xué)年第一學(xué)期排了各個(gè)領(lǐng)域的活動，讓幼兒在語言、美術(shù)、音樂、計(jì)算等各方面均衡發(fā)展。如在“夏天真熱”的主題活動中，我們創(chuàng)設(shè)了“小花傘”的一個(gè)計(jì)算活動，給孩子提供了不同形狀的傘面，孩子們根據(jù)自己的愛好涂上顏色，但是，傘面和圖案要有一定的規(guī)律，孩子們很快就能理解，有的想出了好幾種不同的方法。在送小動物回家的活動中，根據(jù)點(diǎn)數(shù)、找尋動物的特征等方法，大部分孩子順利完成任務(wù)，通過活動感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，能進(jìn)行點(diǎn)、數(shù)、物的對應(yīng)。觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。樂意參與表演，感受到合作的快樂平時(shí)我們比較注重對孩子語言能力的培養(yǎng)，根據(jù)老師自身的特點(diǎn)，我們開展了一系列的語言活動，用表演、講故事的方式進(jìn)行演繹，活動中，培養(yǎng)了孩子善于觀察畫面的能力，也激發(fā)了幼兒對故事后續(xù)內(nèi)容的想象和猜測，鼓勵(lì)了幼兒積極表達(dá)自己想法的意愿，通過一學(xué)期的鍛煉，孩子們的膽子大了，在同伴面前表演的欲望強(qiáng)了，大部分孩子都能大膽的清楚的表達(dá)自己的意愿，所以。音樂表現(xiàn)力增強(qiáng)本學(xué)期，我們在班級中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小劇場，為幼兒提供了一個(gè)表演平臺，孩子們通過聽音樂、看著圖譜敲打各種小器械，提高了對節(jié)奏感的把握，現(xiàn)在，大部分孩子都能識別簡單的圖譜，并且打出對應(yīng)的節(jié)奏。我們班的孩子表演的欲望還是很強(qiáng)的，能跟著音樂配上相應(yīng)的動作。但也有小部分的幼兒對活動的積極性不高，表達(dá)表現(xiàn)能力也較弱，學(xué)習(xí)經(jīng)常比較被動。對策與思考：及時(shí)和家長溝通，充分發(fā)揮家長資源，多途徑、多形式的開展教育教學(xué)活動。加強(qiáng)幼兒對節(jié)奏感的感知能力，平時(shí)多聽聽音樂，在小劇場提供小樂器，讓幼兒有自由的空間和時(shí)間去練習(xí)節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒積極參與音樂活動，提高聽辯音高、音準(zhǔn)的能力。多增設(shè)一些數(shù)方面的排序、點(diǎn)數(shù)、分類等，有效的融入自助游戲中，讓幼兒在集體活動以外的游戲時(shí)間也有鍛煉的機(jī)會。