【正文】 和干勁。結(jié)果，學(xué)生相當(dāng)活躍，爭相回答：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大②兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，??從而也培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。接著我又以激勵的語氣說：同學(xué)們對以前的知識掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 學(xué)生們在回答“想”的同時(shí)，表現(xiàn)出對新知識的極大興趣。從而為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二，激發(fā)學(xué)生自主的提出問題新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不再是簡單地教給學(xué)生知識與技能，而是更要注重過程與方法。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。自主的提出問題，然后通過自己的思考與交流，通過與同學(xué)及老師的合作，達(dá)到解決問題的目的。我在教學(xué)《萬以上數(shù)的大小比較》時(shí)，首先讓學(xué)生觀察課本信息窗3，同時(shí)設(shè)疑：你都能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問題？讓學(xué)生帶著問題觀察課本信息窗3，從而讓學(xué)生有的放矢。在學(xué)生觀察、了解信息，交流信息以后，教師再用充滿激情的語氣說：哪個(gè)同學(xué)愿意起來交流一下？結(jié)果學(xué)生爭相舉手，氣氛很是活躍。學(xué)生們提出了一下問題：哪個(gè)國家的陸地面積最大？哪個(gè)國家的陸地面積最??？哪個(gè)國家人口最多？哪個(gè)國家人口最少？第三，學(xué)生自己能學(xué)會的，教師引而不發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)是由淺入深，由易到難，螺旋上升，循序漸進(jìn)。對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)的，我決不主動告訴學(xué)生，要讓學(xué)生跳一跳自己夠到勝利的果實(shí)吃。第四，新舊知識有直接聯(lián)系的，運(yùn)用遷移規(guī)律——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。所謂學(xué)習(xí)遷移，指的是先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，或一種知識、技能的學(xué)習(xí)對另一種知識、技能的學(xué)習(xí)有影響。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)遷移就是已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識、新技能的學(xué)習(xí)的影響。大家都知道，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識點(diǎn)往往是后一個(gè)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識點(diǎn)又是前一個(gè)知識點(diǎn)的延伸和發(fā)展。因此，我們可以利用知識的遷移規(guī)律，照準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)和新知識的生長點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去學(xué)習(xí)新知識。另外，在課堂教學(xué)的過程中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及口頭語言表達(dá)能力。能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這是學(xué)生的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)能力，這對他們今后的人生也有重大的影響。在課堂教學(xué)中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，提供學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，同時(shí)要求其他同學(xué)要學(xué)會善于聽取他人的觀點(diǎn)，注意吸取他人之長，補(bǔ)己之短?？傊?，在課堂教學(xué)中，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的。只有學(xué)生們滿意的那種教學(xué)，才是成功的教學(xué)。第五篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課經(jīng)驗(yàn)交流：如何上好一堂數(shù)學(xué)課馬廟小學(xué)：鄧建國數(shù)學(xué)是一門語言精確，思維抽象，邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，上數(shù)學(xué)課是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課。人們常說：“上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課就難了?！蹦敲丛鯓硬拍苌虾靡还?jié)數(shù)學(xué)課呢？現(xiàn)談點(diǎn)幾點(diǎn)粗略的體會：一、好課前準(zhǔn)備工作備好課。一堂課的成敗與備課是否充分有直接關(guān)系，老師只有把教材理解得透徹，對學(xué)生的情況了解清楚，選擇好教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)的步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力。準(zhǔn)備好上課所用物品，并督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生對所知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新，并預(yù)習(xí)即將要學(xué)的新的知識，為能更好地掌握新知識作好準(zhǔn)備。二、密組織課堂教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查。在講解新課前，簡要復(fù)習(xí)上一節(jié)或以前學(xué)過的與新課的關(guān)的內(nèi)容，為講授新知識作準(zhǔn)備，同時(shí)檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，并糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。授新知識。在講授新知識時(shí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和效果，使學(xué)生了解本堂課的教學(xué)目的，讓學(xué)生自己操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，恰當(dāng)?shù)剡x擇和組織教材，正確地透徹教學(xué)原則和靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，注意新舊知識的聯(lián)系，力求理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能根據(jù)教材，緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)特定的課堂氣氛，并運(yùn)用生動活潑的語言，使教學(xué)內(nèi)容賦予一定的感情色彩，從而充分調(diào)動學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生當(dāng)堂理解，并注意師生的協(xié)同活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教給他們思考方法，一般來說，成功的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種精神滿足，從而使其產(chǎn)生一種強(qiáng)大的求知動力，取得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，愉悅的學(xué)習(xí)情感和興趣，往往從有趣的小故事，巧妙的提問，神秘的謎語的話題中發(fā)出來，這一切就要我們老師要善于從教材中挖掘，在日常生活中捕捉。固新知識。對新知識要加以概括和復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮師生積極性，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對所學(xué)知識做到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，基本鞏固，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)掌握知識的缺陷。鞏固新教材的方法，根據(jù)實(shí)際情況可由教師或?qū)W生概述的主要內(nèi)容，或向?qū)W生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答再做必要的補(bǔ)充講解，力求精講多練，讓學(xué)生做一些有關(guān)的練習(xí)，并加以輔導(dǎo)，照顧個(gè)別差異，因材施教，通過學(xué)生的練習(xí)形成相應(yīng)的技能，鼓勵學(xué)生提出問題，由教師或?qū)W生共同討論解答，為學(xué)生獨(dú)立作業(yè)掃清障礙。布置適量的家庭作業(yè)，通過一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí)作業(yè)，使得學(xué)生進(jìn)一步鞏固課上學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。課堂是學(xué)生接受新知識的主要陣地，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，把每個(gè)學(xué)生視為課堂的主人，讓其懂得自尊，敢于表現(xiàn)自己，這樣，就能使他們輕輕松松進(jìn)入課堂，快快樂樂去學(xué)習(xí)，實(shí)施愉快教育，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，并形成一種求知的動力，自學(xué)自得。因此，老師要認(rèn)真研究如何從教材中挖掘快樂因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索實(shí)施素質(zhì)教育的過程，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，社會文化素質(zhì)，才能取得更佳的教學(xué)效果，才能使得教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。2006419