63、高中數(shù)學(xué)孫偉淺談如何有效上好一堂數(shù)學(xué)課-資料下載頁(yè)
2025-10-19 22:43本頁(yè)面
【正文】 ，并形成一種求知的動(dòng)力，自學(xué)自得。因此，老師要認(rèn)真研究如何從教材中挖掘快樂(lè)因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，社會(huì)文化素質(zhì)，才能取得更佳的教學(xué)效果，才能使得教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。2006419第五篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課如何上好一堂數(shù)學(xué)課王海波上課，我們教師人人都會(huì)。但是如何上好一堂課，就必須讓我們好好想一想了?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的具體目標(biāo)，第一條就是課程功能的改革。課程功能要從過(guò)去單純的追求知識(shí)與技能，變成同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，形成立體式的教學(xué)。下面就我通過(guò)教授學(xué)生學(xué)習(xí)《萬(wàn)以上數(shù)的大小比較》一課，談點(diǎn)我的想法和做法：第一，導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái)。例如，我在教《萬(wàn)以上數(shù)的大小比較》一課時(shí)，我首先設(shè)疑：同學(xué)們學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎？你能說(shuō)出你是怎樣比較的嗎？***7678 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，激起他們的好勝心，從而激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和干勁。結(jié)果，學(xué)生相當(dāng)活躍，爭(zhēng)相回答：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大②兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，??從而也培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。接著我又以激勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 學(xué)生們?cè)诨卮稹跋搿钡耐瑫r(shí)，表現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的極大興趣。從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二，激發(fā)學(xué)生自主的提出問(wèn)題新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)與技能，而是更要注重過(guò)程與方法。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。自主的提出問(wèn)題，然后通過(guò)自己的思考與交流，通過(guò)與同學(xué)及老師的合作，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。我在教學(xué)《萬(wàn)以上數(shù)的大小比較》時(shí)，首先讓學(xué)生觀察課本信息窗3，同時(shí)設(shè)疑：你都能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問(wèn)題？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察課本信息窗3，從而讓學(xué)生有的放矢。在學(xué)生觀察、了解信息，交流信息以后，教師再用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)：哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)交流一下？結(jié)果學(xué)生爭(zhēng)相舉手，氣氛很是活躍。學(xué)生們提出了一下問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最??？哪個(gè)國(guó)家人口最多？哪個(gè)國(guó)家人口最少？第三，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師引而不發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)是由淺入深，由易到難，螺旋上升，循序漸進(jìn)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)的，我決不主動(dòng)告訴學(xué)生，要讓學(xué)生跳一跳自己夠到勝利的果實(shí)吃。第四，新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，運(yùn)用遷移規(guī)律——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。所謂學(xué)習(xí)遷移，指的是先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，或一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)有影響。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)遷移就是已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)的影響。大家都知道，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，照準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這是學(xué)生的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們今后的人生也有重大的影響。在課堂教學(xué)中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，提供學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)要求其他同學(xué)要學(xué)會(huì)善于聽取他人的觀點(diǎn)，注意吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。總之，在課堂教學(xué)中，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的。只有學(xué)生們滿意的那種教學(xué)，才是成功的教學(xué)。
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