大班語(yǔ)言“小豬蓋房子”[5篇范文]-資料下載頁(yè)
2024-10-29 02:43本頁(yè)面
【正文】 言《小豬蓋房子》教學(xué)反思本次活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在教學(xué)環(huán)節(jié)上結(jié)合上次游戲情況進(jìn)行了調(diào)整，第一環(huán)節(jié)讓幼兒回顧三只小豬的對(duì)話和出場(chǎng)順序，第二環(huán)節(jié)讓幼兒上臺(tái)模仿表演的角色，第三環(huán)節(jié)與幼兒討論材料的替代，引導(dǎo)幼兒懂得利用“百寶箱”需找替代物進(jìn)行表演。第四環(huán)節(jié)幼兒自由選擇表演游戲，教師巡回指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)集中點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒互評(píng)小組的表演游戲情況和了解游戲中存在了哪些問(wèn)題，共同解決。再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)給予肯定和不足的提升。在表演游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)《三只小豬蓋房子》表演情節(jié)很感興趣，特別是在小豬蓋房子和與狼對(duì)話的這一環(huán)節(jié)，孩子喜歡在表演游戲中用動(dòng)作“吹、撞、跑”來(lái)替代語(yǔ)言進(jìn)行表演，讓表演中的孩子們更能融入故事內(nèi)容當(dāng)中去，舍身處境去扮演角色，表演得淋淋盡致，孩子們也會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇小黑豬、小白豬、小花豬、狼和豬媽媽，在表演第一次結(jié)束后，部分孩子都能夠和同伴協(xié)商好自己互換角色進(jìn)行扮演，輪流進(jìn)行表演，懂得在小組長(zhǎng)組織、協(xié)商下進(jìn)行調(diào)節(jié)小組內(nèi)的糾紛。但還存在兩組幼兒沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行表演游戲，而是因?yàn)橐粌蓚€(gè)幼兒沒(méi)有配合扮演，導(dǎo)致整組的幼兒沒(méi)有進(jìn)行表演游戲，在老師的介入下，才進(jìn)行完整的表演情節(jié)對(duì)話，但表現(xiàn)形式并不理想。其他組的孩子又存在一兩個(gè)孩子為了角色扮演和爭(zhēng)吵，在老師介入下，有的孩子能夠理解“待會(huì)在輪流換角色表演”，但還是有孩子固執(zhí)著只想扮演一個(gè)角色，在老師勸阻下“嘗試不同的角色，你會(huì)發(fā)現(xiàn)扮演其他的小動(dòng)物也會(huì)很有趣的，我相信你一定會(huì)扮演好的”，在老師再三說(shuō)服，孩子才勉強(qiáng)接受，在活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)中，也對(duì)存在角色爭(zhēng)奪的情況進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待角色扮演和角色輪流扮演的態(tài)度，懂得分辨表演游戲中表現(xiàn)得最像的小朋友是最佳演員家，鼓勵(lì)幼兒用夸張、形象、生動(dòng)的言語(yǔ)進(jìn)行展現(xiàn)不一樣的表演。在下次活動(dòng)中，會(huì)根據(jù)本次活動(dòng)存在的不足進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)每組的小組長(zhǎng)進(jìn)行篩選，以帶動(dòng)整組幼兒的表演情況。加強(qiáng)幼兒在遇到問(wèn)題糾紛時(shí)，懂得和平解決。
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