【正文】 劃、自覺地寓德育于地理教學之中。二、激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生的日常學習中，良好的學習動機對學生的學習起促進作用。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，對教師的教學成效以及學生的成功來說是非常重要的。在地理課堂上可以通過多種方式來激發(fā)學生的認知興趣和求知欲；如以生動的教學方法來呈現(xiàn)教學內容；讓學生參與游戲和模擬活動，加深學生的情感體驗。我在講解南極地區(qū)時，我和學生模擬了一次南極探險活動，通過對探險地的了解以及遇到的危險和途中看到的自然景觀，維持激發(fā)了學生認知內驅力，獲得了很好的教學效果。平時在課堂中，我還用適當的表揚和批評與開展學習競賽等措施，激發(fā)了學生的學習動機。：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！绷晳T的培養(yǎng)是教育的重要內容。良好的學習習慣不僅是思想品德教育的一項重要內容，而且是體現(xiàn)學生文化素質的一個重要方面。在地理教學中，可以培養(yǎng)學生習慣于運用地圖等地理語言工具，從讀圖、用圖、畫圖到進行無圖思考，發(fā)展學生的空間想象及形象思維能力。讓學生將課內學習與課外活動、日常生活相聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動地參與實踐活動，學以致用，理論聯(lián)系實際，在實踐中印證、學習、探索和發(fā)展創(chuàng)新的學習習慣。三、采取靈活多樣的教學方法地理教學要做到既有趣味性，又有思想性，避免向學生講大道理，使學生感到枯燥乏味。形式多樣的教學方式、教學手段會使學生在地理學習過程中更好地進行德育滲透，從而強化課堂德育的效果。，利用多媒體呈現(xiàn)教學內容。地理教師需要地理教學方法的作用、組成及設計依據，各種知識的具體教法和教學手段的運用，特別對現(xiàn)代化教學手段要認真掌握?，F(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)反映了教學方法的革命，體現(xiàn)了時代的要求，不能讓90年代的學生再去體驗以往一塊黑板、兩只粉筆的教學手段了，應該努力學習聲像教學等現(xiàn)代化教學手段，以適應當前教學的需要。平時在課堂教學中也注意利用色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的影視片段等直觀手段組織教學。如在講解“我國的首都——北京”時，為學生展示故宮、長城等圖片影像資料時，引導學生認識祖國悠久燦爛的文化，增強學生的民族自豪感。讓學生對所學內容有深入細致的體會，讓愛國主義教育在地理課堂上變得形象生動。、合作精神。成立學習小組，小組合作有利于培養(yǎng)學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學習是同學互教互學、彼此交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學習還把小組合作推向廣域的學習情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。這就為學生社會化程度的提高、交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。四、組織豐富多彩的活動地理教育教學活動很多，課內的實驗、演示、觀察、討論，課外的參觀、調查、觀察、訪問、實習等，都需要教師認真組織，做好安排，以達到教育或教學目的。此外，人口教育課，環(huán)境教育課，國情教育課，舉行有關講座，開展地理夏令營活動，舉辦地圖、模型、地理墻報、地理小制作展覽，主持地理智力或知識競賽、地理晚會等，都是鍛煉和展現(xiàn)教師組織才能的機會。平時要主動開展活動，使學生和教師都能在活動中成長。同時此類教育活動還能進一步激發(fā)學生的學習熱情，產生對家鄉(xiāng)、祖國，對黨和社會主義的熱愛之情，樹立遠大理想。教師以教書育人為己任，除了讓學生掌握文化知識外，更重要的是有計劃地“育人”——對學生進行德育滲透。地理教學滲透德育是實施素質教育的要求，是時代的要求，是地理學科的性質和教學目的的要求，是學生身心發(fā)展的要求。充分挖掘地理素材，寓德育于地理教學中，培養(yǎng)出更具深刻文化素養(yǎng)及知識更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國人，正是今天地理教學的重要任務之一。第五篇：初二物理學科滲透德育總結初二物理學科滲透德育總結新的課程標準，把學校德育教育放在了十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制 意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為基礎學科的物理教學，怎樣才能在新課標的教學中更好的滲透德育教育呢，本學期我們做了以下幾方面的工作。一、充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在核能一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。二、搞好教學過程中的德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習，引導合作性學習，引導探究學習等。在物理教學中有很多定義、定理或規(guī)律，如果光靠教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神等。在小組合作學習中，讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行 學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學是一門以實驗為基 礎的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經過十年實踐發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，在白熾燈一節(jié)教學中，可介紹愛迪生經過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。三、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。在物理教學過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內容的德育素材，進行教學的德育滲透，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育 功能。如教材中的有關史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應用（如建筑、計算機科學、遙感、CT技術、天氣預報等）的材料。通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關理論的豐富文化內涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。四、開展多種形式的物理活動進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生 良好品德、行為習慣的德育教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質結構的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。我相信在物理教學中，只要 擺正德育工作在素質教育的首要位置，就能在教學中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。