【正文】 通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。、合作精神。在地理課堂上可以通過多種方式來激發(fā)學生的認知興趣和求知欲；如以生動的教學方法來呈現(xiàn)教學內(nèi)容；讓學生參與游戲和模擬活動，加深學生的情感體驗。在初中地理教材中介紹了許多當前人類面臨著的全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應加劇，酸雨增多等。但是，如今臺灣問題還需大家的努力。總之，中學地理教學中充分發(fā)掘教材的各種正確的地理觀點對學生進行教育能收到良好的效果。地理教學中的德育滲透有效途徑有以下幾種：一、理論聯(lián)系實際，傳播德育思想“學習對生活有用的地理”是地理課程改革中最重要的理念之一。，重點講解。中學物理教學大綱明確提出，中學物理“要結(jié)合物理教學進行愛國主義教育”，“要進行科學態(tài)度和科學方法的教育”。如喜馬拉雅山的“高”，安第斯山脈的“長”，五大湖的“大”，貝加爾湖的“深”。在地理教學中，教師要經(jīng)常運用類比法、分析法、綜合法等啟發(fā)學生進行各種想象活動，充分利用各種圖象、模型等，引導學生進行觀察，使學生在頭腦中形成相關(guān)的地理表象。地理觀察能力的培養(yǎng)。地圖猶如“骨架”，它能確定地理事物的位置，表示各種地理事物的形態(tài)，顯示地理事物的規(guī)律。調(diào)動了學生學習的積極性，使學生真正成為課堂學習的主人，使課堂教學效率得以顯著提高。幾年來我在教學方面著重“以德育為核心，以多媒體為手段，以培養(yǎng)學生素質(zhì)為目標”搞好教學工作，現(xiàn)小結(jié)如下：一、以德育為核心，充分挖掘教材中德育價值，培養(yǎng)學生的愛國主義情感《地理教學大綱》中明文規(guī)定：地理教學中應加強學生的愛國主義教育。三、培養(yǎng)科學態(tài)度地理學是一門社會科學。如遼闊的疆域，旖旎的風光，多彩的民族風情，使學生體會到社會主義祖國繁榮富強，蒸蒸日上。五、進行可持續(xù)發(fā)展教育教育學生正確對待我國人口，資源，和環(huán)境問題 進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。如在講到我國的人口問題時，單純講我國人口基數(shù)大，增長過快，已嚴重制約我國社會主義現(xiàn)代化建設和人民生活水平的提高是不夠的。多媒體有利于學生地理思維能力的培養(yǎng)。三、以提高學生素質(zhì)為目標，培養(yǎng)學生的綜合能力地理教師在課堂教學中，除了使學生掌握系統(tǒng)的地理知識以外，還應注意有目的、有意識地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨立思考，獨立研究的本領(lǐng)。因此，教師在引導學生進行地理思維時，要善于辨別地理區(qū)域差異，掌握地理區(qū)域特征，以便于因地制宜地利用、改造自然，突出區(qū)域性的特點，防止學生由于地理區(qū)域特征模糊，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。（2）依據(jù)學生的記憶特點，培養(yǎng)學生記憶能力。總之，在地理教學中，教師決不能僅僅傳授學科基礎(chǔ)理論知識，更重要的是教育學生如何做人，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。牛頓第一定律，是在亞里士多德、伽利略、笛卡爾等人的基礎(chǔ)上進一步分析、推理、概括出來的。三、在物理教學中滲透德育應由遠及近在初中物理教學中，大部分章節(jié)的德育因素并不突出，而是融匯在對知識點的講解過程之中。教師對各組的觀點及時進行評價、指點，最后引導學生從正反兩方面去分析長江的利弊。德育是對學生進行政治、思想、道德和德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂。走向心靈的德育, 是我們追求的教育理想。而長江呢，目前還有許多其他問題：酸雨問題、水污染問題等。形式多樣的教學方式、教學手段會使學生在地理學習過程中更好地進行德育滲透，從而強化課堂德育的效果。教師以教書育人為己任，除了讓學生掌握文化知識外，更重要的是有計劃地“育人”——對學生進行德育滲透。在小組合作學習中，讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行 學習。在物理教學中有很多定義、定理或規(guī)律，如果光靠教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結(jié)。平時要主動開展活動，使學生和教師都能在活動中成長。讓學生將課內(nèi)學習與課外活動、日常生活相聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動地參與實踐活動，學以致用，理論聯(lián)系實際，在實踐中印證、學習、探索和發(fā)展創(chuàng)新的學習習慣。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。使我們能夠把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備?！娟P(guān)鍵詞】 地理教學 德育滲透地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學科，地理學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。三、開展探究教學，提升德育內(nèi)容在地理教學中，可通過設置有引導性的問題，開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學生在探究中悟出德育內(nèi)容。鼓勵學生在課堂上大膽表述自己的感悟。同時，在新中國成立以來的社會主義建設過程中，有大批優(yōu)秀的物理學家獻身祖國科學技術(shù)的發(fā)展事業(yè)，這些優(yōu)秀感人的事跡都是對學生進行愛國主義教育的生動素材。同時，利用學生熟悉的所在地城鎮(zhèn)布局情況，畫出其所在地城鎮(zhèn)分布圖，在教師的指導下，幫助學生分析其所在地城鎮(zhèn)布局是否合理，如不合理，讓同學們再重新畫一幅圖。因此，結(jié)合教學內(nèi)容開展豐富而有趣的教學活動，是培養(yǎng)學生記憶力的關(guān)鍵。地理思維能力的培養(yǎng)。因此，充分發(fā)揮好多媒體的效應，合理使用并有機地安排在教學中，是教師完成傳遞知識、情感及反饋信息的重要方式和有效途徑。而借助于多媒體教學，化抽象為具體，化靜為動，化虛為實，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的地理事物，用電教手段充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，將問題化難為易，從而突破教學中的難點?？斩吹睦碚摵涂菰锏恼f教，時間長了學生必然感到煩躁乏味。因此，我在教學中經(jīng)常鼓勵學生克服困難培養(yǎng)刻苦學習的精神。德育教育又是搞好教學工作一個必不可少的組成部分，是形成良好學風的關(guān)鍵。以身作則，培養(yǎng)學生尊重事實，嚴肅認真，按科學規(guī)律辦事的態(tài)度。用一分為二的觀點、實事求是、正確引導。多媒體以其強烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為學生提供了一個集聲、像、色彩于一體，動靜結(jié)合的思維狀態(tài)。在教學實踐中，利用多媒體，可以將非常復雜的地圖，化繁為簡，突出重點。觀察還能激發(fā)學生求知欲和探究新事物的好奇心。再如運用學生看過的各種河流的形象，經(jīng)過取舍和重新組合，形成尚未見過的亞馬孫河、密西西比河、剛果河等河流的形象。即物象是記憶的根本，聯(lián)想是記憶關(guān)鍵，理解是記憶的向?qū)?，諧音是記憶的竅門，從而不斷提高學生的記憶能力。而在實際教學活動中，教師應當將道德教育與物理教學看成一個有機的整體。在實際教學中要與時事相聯(lián)系，比如講授大氣壓時可以利用“神舟七號”航天員翟志剛打開氣閘艙時的畫面，這樣可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過各種途徑讓學生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣，體會地理的價值，并從中感悟德育。正確的人地觀能使學生明確