【正文】 ．教學進度： 篇三：小學英語學科校本課程教學計劃小學英語學科校本課程教學計劃一、指導思想：依據(jù)英語課程改革的重點從學生的學習興趣出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學途徑，逐步發(fā)展學生的綜合語言運用能力及新課標的理念，這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。二、活動目的：通過英語校本課程的開展，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強學習策略的培養(yǎng)，提高學生自主學習的能力；提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。三、我校英語校本課程的內(nèi)容：根據(jù)小學生生理和心理特點、我校學生的實際情況以及他們認知發(fā)展水平和情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項：歌曲，歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，課本劇。教師通過查找資料、問卷調(diào)查等形式確定了各項的具體內(nèi)容。四、具體實施方案：（一）歌曲與歌謠教學。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習氛圍，用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。用于學習新內(nèi)容前營造氣氛，在學習新內(nèi)容后，學生感到疲倦時，用它來調(diào)節(jié)、放松學生的情緒；下課前用它來鞏固，讓學生課后還有余音在耳的感覺。，培養(yǎng)學生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有意識地加強對學生學習策略的指導。（二）字母發(fā)音規(guī)則通過口訣等形式使學生熟練掌握每一個字母的基本發(fā)音規(guī)則，進而進行拼讀、拼寫單詞的訓練，最終幫助學生解決單詞難背誦的問題。五、教學模式及方法：倡導研究性學習方式，鼓勵學生獨立思考、合作探究；努力提供選擇空間、交流機會；多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式；教師適時點撥，合理評價，服務(wù)角色，交流共享；將“目標策略評價”過程與“活動體驗表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來。第四篇：小學英語學科校本課程規(guī)劃小學英語學科校本課程規(guī)劃一、指導思想：依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標要求，英語教學的重點從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學途徑，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的綜合語言運用能力，并且對學習策略，文化意識的能力。這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。二、活動目的：通過英語校本課程的開展，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強學習策略的培養(yǎng)，提高學生自主學習的能力；提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。三、具體實施方案：（一）豐富英語教學的內(nèi)容，注重英語教學資源的整合，做到以下幾點：教學內(nèi)容切合實際生活：結(jié)合課本知識，選擇貼近生活素材的話題，使學生想說，使學生有話說。教學內(nèi)容注重學生的興趣，使英語教學趣味化：教學內(nèi)容有趣才有味，有味才有勁，有勁才能將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。興趣是學習動機的重要成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產(chǎn)生學習的需要，樂于學習的情感體驗，在一定意義上說，培養(yǎng)學生的學習興趣比教給學生知識還重要。教學內(nèi)容現(xiàn)代化：結(jié)合課本知識，選擇有時代氣息的內(nèi)容，使教學內(nèi)容與時俱進，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，可以采用現(xiàn)代教學手段如PPT教學。（二）擴展英語學習的空間，開展豐富多彩的課外活動利用外國文化習慣，培養(yǎng)學生的外國文化素養(yǎng)。如在圣誕節(jié)，我們舉行一個圣誕英語演講?？梢宰寣W生自己查詢有關(guān)圣誕節(jié)的上網(wǎng)收集有關(guān)圣誕節(jié)的知識；再如在萬圣節(jié)，我們舉行英語話劇表演。以校園英語學習氛圍為重點，擴展學生的學習范圍。要營造出濃厚的校園氛圍, 確保活動有條不紊,豐富多彩，富有教育意義。（1）懸掛多幅有關(guān)英語節(jié)宣傳標語；擬外語節(jié)主題、口號和宣傳板塊；（2）各班級出一期外語節(jié)為主題的英文黑板報；（3）校內(nèi)張貼英語節(jié)活動內(nèi)容安排及有關(guān)活動簡報；（4）教師辦公室張貼一、二張英語禮儀用語；（5）課間播放英文歌曲；（6）校園張貼英語路標等形式.（三）采用啟發(fā)式和鼓勵式教學方式，激發(fā)學生學習積極性評價形式的多樣性和評價主體的多元化有效地促進了學生的成長。評價具有導向功能，診斷功能，激勵先進，鞭策后進的功能。能起到了解學生的發(fā)展、檢查英語教學是否達到教學目標，體現(xiàn)英語教學過程的價值和效果，調(diào)整和改進教學方法，促進每一個學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量。評價形式多樣化?？梢允强陬^的評價，也可以是書證式的評價方式。評價主體多元化。為了有助于幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的多元智能；有助于學生的參與度；有助于師生調(diào)整學習策略，從而改進教學；有助于校本課程資源的開發(fā)，使評價更趨于客觀性、公正性、激勵性、教育性。整個教學計劃及實施方案都遵循小學生生理和心理特點，我校學生的實際情況以及他們認知發(fā)展水平和情感需要。起到真正的育人功能，同時提高學生的語言運用能力。第五篇：小學校本課程教學計劃小學校本課程教學計劃校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。一、開本課程開發(fā)理念校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界。強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感。通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。二、校本課程開發(fā)的目標根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。初步具備搜集和處理信息的能力。課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。三、校本課程開發(fā)的特點校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。四、校本課程編制的原則在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：主體性原則。開放性原則。量力而行原則。個性化原則。五、校本課程的內(nèi)容開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。開發(fā)學校教師資源。譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷史家鄉(xiāng)經(jīng)濟家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)旅游家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。六、校本課程開設(shè)計劃全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。七、校本課程的評價成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化。評價過程動態(tài)化。評價個體主動化。評價方式質(zhì)性化。評價行為日?；?。評價結(jié)果效益化。