【正文】 ．教學(xué)進(jìn)度： 篇三：小學(xué)英語學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃小學(xué)英語學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：依據(jù)英語課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念，這學(xué)期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，讓英語走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。二、活動目的：通過英語校本課程的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，拓展使用英語的時間和空間。三、我校英語校本課程的內(nèi)容：根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng)：歌曲，歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，課本劇。教師通過查找資料、問卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容。四、具體實(shí)施方案：（一）歌曲與歌謠教學(xué)。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)氛圍，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營造氣氛，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時，用它來調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒；下課前用它來鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺。，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵學(xué)生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。（二）字母發(fā)音規(guī)則通過口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個字母的基本發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫單詞的訓(xùn)練，最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問題。五、教學(xué)模式及方法：倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究；努力提供選擇空間、交流機(jī)會；多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式；教師適時點(diǎn)撥，合理評價，服務(wù)角色，交流共享；將“目標(biāo)策略評價”過程與“活動體驗(yàn)表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來。第四篇：小學(xué)英語學(xué)科校本課程規(guī)劃小學(xué)英語學(xué)科校本課程規(guī)劃一、指導(dǎo)思想：依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)要求，英語教學(xué)的重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并且對學(xué)習(xí)策略，文化意識的能力。這學(xué)期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，讓英語走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。二、活動目的：通過英語校本課程的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，拓展使用英語的時間和空間。三、具體實(shí)施方案：（一）豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，注重英語教學(xué)資源的整合，做到以下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際生活：結(jié)合課本知識，選擇貼近生活素材的話題，使學(xué)生想說，使學(xué)生有話說。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的興趣，使英語教學(xué)趣味化：教學(xué)內(nèi)容有趣才有味，有味才有勁，有勁才能將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分，它是推動學(xué)生探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在一定意義上說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給學(xué)生知識還重要。教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化：結(jié)合課本知識，選擇有時代氣息的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段如PPT教學(xué)。（二）擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)的空間，開展豐富多彩的課外活動利用外國文化習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的外國文化素養(yǎng)。如在圣誕節(jié)，我們舉行一個圣誕英語演講。可以讓學(xué)生自己查詢有關(guān)圣誕節(jié)的上網(wǎng)收集有關(guān)圣誕節(jié)的知識；再如在萬圣節(jié)，我們舉行英語話劇表演。以校園英語學(xué)習(xí)氛圍為重點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。要營造出濃厚的校園氛圍, 確?；顒佑袟l不紊,豐富多彩，富有教育意義。（1）懸掛多幅有關(guān)英語節(jié)宣傳標(biāo)語；擬外語節(jié)主題、口號和宣傳板塊；（2）各班級出一期外語節(jié)為主題的英文黑板報(bào)；（3）校內(nèi)張貼英語節(jié)活動內(nèi)容安排及有關(guān)活動簡報(bào)；（4）教師辦公室張貼一、二張英語禮儀用語；（5）課間播放英文歌曲；（6）校園張貼英語路標(biāo)等形式.（三）采用啟發(fā)式和鼓勵式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性評價形式的多樣性和評價主體的多元化有效地促進(jìn)了學(xué)生的成長。評價具有導(dǎo)向功能，診斷功能，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的功能。能起到了解學(xué)生的發(fā)展、檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)英語教學(xué)過程的價值和效果，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。評價形式多樣化。可以是口頭的評價，也可以是書證式的評價方式。評價主體多元化。為了有助于幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能；有助于學(xué)生的參與度；有助于師生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而改進(jìn)教學(xué)；有助于校本課程資源的開發(fā)，使評價更趨于客觀性、公正性、激勵性、教育性。整個教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案都遵循小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要。起到真正的育人功能，同時提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。第五篇：小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。一、開本課程開發(fā)理念校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。初步具備搜集和處理信息的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn)校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點(diǎn)：課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。四、校本課程編制的原則在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：主體性原則。開放性原則。量力而行原則。個性化原則。五、校本課程的內(nèi)容開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。開發(fā)學(xué)校教師資源。譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷史家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)旅游家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。六、校本課程開設(shè)計(jì)劃全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。七、校本課程的評價成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化。評價過程動態(tài)化。評價個體主動化。評價方式質(zhì)性化。評價行為日常化。評價結(jié)果效益化。