【正文】 ?寫一寫。總結(jié)：哪位母親不愛自己的孩子?可應(yīng)該怎樣去愛孩子呢?事事包辦代替，結(jié)果導(dǎo)致孩子什么也不會(huì)做，無法獨(dú)立，這是溺愛，不是真正的愛。真正愛孩子就應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)，鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，放手讓孩子學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)看病教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞、教學(xué)過程談話導(dǎo)入、揭示課題◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情、◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事、◆揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果、a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字、b、讀讀課文中生字所組的詞語、c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么、自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事、◆交流：a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子；b、說說課文主要講了一件什么事；c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法）再讀課文，體會(huì)母愛◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、◆小組合作，交流各自閱讀所得、◆全班討論：a、你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句）b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子）分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文、◆全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等、）◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？教學(xué)反思《學(xué)會(huì)看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上，全班交流。從孩子們的相互交流中，能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升），而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn)，而有極個(gè)別學(xué)生的表述缺乏條理性、邏輯性?？上驳氖呛⒆觽?cè)谡剬W(xué)文后的感受時(shí)，有幾個(gè)孩子談得比較好。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級(jí)學(xué)的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量。小小年紀(jì)，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個(gè)人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我們從現(xiàn)在開始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜，同時(shí)也引起我對(duì)自己教學(xué)深層次的反思。學(xué)會(huì)看病教案15教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。三、再讀課文，體會(huì)情感再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。小組交流讀書的體會(huì)。全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。六、布置作業(yè)母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事？三、再讀課文，體會(huì)情感再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。小組交流讀書的體會(huì)。（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！?說一說自己讀了這篇課文的感受。可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。自己的觀點(diǎn)。五、布置作業(yè)母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。板書設(shè)計(jì)：20* 學(xué)會(huì)看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升擴(kuò)展資料：《學(xué)會(huì)看病》教案20* 學(xué)會(huì)看病 同濟(jì)小學(xué) 許詠彤【教學(xué)目的】，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】制作教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？帶著這個(gè)問題，我們今天來學(xué)習(xí)第20課。（出示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知選擇自己喜歡的方式朗讀課文，找出答案。讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中碰到的好詞語推薦給同學(xué)們，順道進(jìn)行詞語理解。然后出示詞語，認(rèn)讀。打蔫兒 怔住 喋喋不休 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 毫無疑義 譴責(zé) 拖沓 倚門 聊勝于無 雪上加霜概括課文的主要內(nèi)容。這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病，用這種方式磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力的事。表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。三、細(xì)讀品味，感受母愛示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母親”，交流：你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？（學(xué)生回答）師：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責(zé)、愛子的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理和語言的句子，從中去尋找依據(jù)。你還可以在旁邊寫下你體會(huì)到的母親內(nèi)心的感情變化。引導(dǎo)學(xué)生理解幾個(gè)重點(diǎn)的語句：語段一：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。語段二：“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會(huì)改變主意。語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！薄镎Z段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥?！镎Z段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。通過朗讀，感悟母親感情的變化：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。引導(dǎo)學(xué)生理解兒子對(duì)母親的愛的體會(huì)，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的學(xué)習(xí)。師：文中的兒子能感受到這份母愛嗎？他是不是一下子就感受到了？（學(xué)生答）兒子也經(jīng)歷了一個(gè)心理變化的過程，現(xiàn)在我們回頭看看兒子說的話，想象一下他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，好嗎？課件出示寫話練習(xí)：……；，要領(lǐng)我上醫(yī)院……；，走在回家的路上……。師：兒子終于讀懂了母親的這份愛，這份良苦用心。我們一起來讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。（1