【正文】 、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1994年1月17日，美國洛杉磯的市民像往常一樣井然有序地生活著。突然間，山崩地裂，一場災(zāi)難降臨了。在不到四分鐘的時(shí)間里，2000余座建筑物被毀，25000人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬的人被埋在了廢墟下。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的課文——《地震中的父與子》。誰來有感情地讀一讀課題；讓我們一起齊讀課題。二、初讀課文下面，請同學(xué)們放聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后思考： 課文寫了一個(gè)什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）剛才同學(xué)們讀得非常投入。現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪些同學(xué)會讀這些詞語？出示： 洛杉磯 混亂 昔日 廢墟 阿曼達(dá) 疾步挖掘 爆炸 破爛不堪 瓦礫 砸 顫抖（指名讀——齊讀）大地震后，人民井然有序的生活變得混亂了。一座座高樓大廈、精美建筑變成了一片片廢墟。房倒屋塌，地上是一堆一堆的瓦礫。這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語。同學(xué)們，我們可以通過查字典去理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詞語意思，還可以聯(lián)系我們的所見所聞來理解。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？提示：概括敘事類文章的主要內(nèi)容，一般可運(yùn)用要素概括法，即簡要的交待清楚在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人（人物）做了一件什么事（事件）？誰愿意來試一試？面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻一般渺小，生命可能在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中是怎樣評價(jià)這一對父子的？“ 這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@是一對了不起的父與子，（板書：了不起）誰能說說“了不起”是什么意思？不平凡；（優(yōu)點(diǎn)）突出。這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起那就讓我們先走近這位父親，看看這是一位怎樣了不起的父親吧。請同學(xué)們靜心默讀課文的第112自然段，想想你從哪些語句中感受到了父親的了不起？請把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上批注。開始吧！誰來說說你從哪些地方可以看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方讀出了父親的了不起。我們一起來看看同學(xué)們找到的一些句子。請同學(xué)們仔細(xì)地看看這段話，想想都有哪些人勸說父親？（路過的好心人、消防隊(duì)長、還有警察）路過的好心人是怎么勸的？ 生：“太晚了，沒有希望了?！?消防隊(duì)長是怎么勸的？生（讀）：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?警察是怎么勸的？生：（讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！泵鎸λ麄兊膭褡瑁赣H又是怎樣回答的呢？師：面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？父親的三句話的意思都是差不多的。而且最后兩句話還一模一樣。父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒牵赣H在說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？（不一樣）有路過的好心人過來時(shí)，這位孤軍奮戰(zhàn)的父親正急需別人的幫助，他——懇求得到別人的幫助。消防隊(duì)員在大地震后是負(fù)責(zé)什么工作的？（救援工作）所以當(dāng)這位父親見到消防隊(duì)長時(shí)，以為他是來幫助自己救兒子的。他以為兒子有希望了，他的心情是非常的——急切。警察過來讓他回家，他心里可能會怎么想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“難道你不是來幫我救兒子的嗎？”此時(shí)，父親有些——崩潰了。同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們帶著對這幾句話的體會再來讀一讀這幾話吧。師：（引讀）當(dāng)有些路過的好心人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著他們，懇求地問——生：（讀）誰愿意幫助我？師：（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問——生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走上前來，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他有些崩潰地問道—— 生：（讀）你是不是來幫助我？震情這樣厲害，人們這樣勸阻，父親為什么不離開呢？那其實(shí)是父親對兒子的一句——承諾。出示：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”大家能理解這句話嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)路過的人勸他時(shí)，他是懇求地問—— 消防隊(duì)長勸他時(shí)，他急切地問—— 警察來勸他時(shí)，他是崩潰地問——一句承諾，三句簡單重復(fù)的問話，讓我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。我們再來看看同學(xué)們找到的這句話。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。）（1）請大家用心地讀讀這句話，想想哪個(gè)字最能打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起。①“挖”：父親在挖掘的時(shí)候，可能還會有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，為什么作者就只寫一個(gè)“挖”字？這個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅(jiān)持。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。（齊讀）②還有什么在深深地打動(dòng)著你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)36個(gè)小時(shí)是多久？兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語文課。這位父親居然能在36小時(shí)——這么長的時(shí)間里不吃不喝不休不眠地挖掘廢墟，肯定是又餓又累，非常疲憊。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起！同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)??！這36個(gè)小時(shí)里，可能會發(fā)生什么？ 帶著這樣的體會，你會怎樣讀這句話？為什么？ 快讀：很焦急 慢讀：時(shí)間很長同學(xué)們，是什么支撐著這位父親在這苦苦挖掘？ 是承諾，是信念，是他對兒子深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親！師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀?！八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上??到處都是）。B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36個(gè)小時(shí)里究竟出現(xiàn)過怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？你能想象得到嗎？ C、就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象吧！男生——就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班——四、拓展升華感情此情此景，（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片。）男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失孩子的父親用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家； 這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你??天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近這位父親的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請你把這位父親可能想說的話寫在書頁的空白處。謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是——父親，這種愛就是父愛。這種愛就是堅(jiān)守承諾、堅(jiān)持挖掘的、如山的——父愛。下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。五、板書設(shè)計(jì)1地震中的父與子 父親 堅(jiān)守承諾 堅(jiān)持挖掘了不起兒子 ？