十幾減九退位減法-資料下載頁
2025-10-20 01:47本頁面
【正文】 想的？再指名說一說。（3）還有沒有其他的方法？生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5師：這位小朋友能聯系剛剛學過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。師列式：12–2–5生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。師列式：12–10+生：老師，我還有一種方法，12–7 =5我的想法是用減數7減2得5，10減5得5。師：小朋友們真聰明，幫小動物想出了這么多的辦法，你最喜歡哪一種？上前面來擺一擺，向小動物們做個介紹好嗎？學生上前擺小棒，邊擺邊說想法。，引導歸納師：你們認為哪一種方法計算得比較快？小組討論，得出（1）7+（5）=12 12–7= 5（2）（10–7）+2 = 5 這兩種方法比較簡便師：以后同學們再做這類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。師板書：14–7師：14–7你們會算嗎？請你用一種最快的方法來計算。（指名回答，說思路）師出示：11–7 16–7 讓學生獨立計算師：剛才我們計算的這些題有什么共同特點？（生：被減數都是十幾，減數是7，師出示課題：十幾減7）師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學生出題，其他同學回答，師同時板書）三、增添情感，鞏固新知“做一做”中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果，誰回答對了第五篇：十幾減9的退位減法（寫寫幫推薦）十幾減9的退位減法教學過程一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、探索方法，解決問題觀察主題圖，提出問題師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）點擊電腦出現畫外音：泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？ 那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？ ２、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。（電腦出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）３、選擇算法，進行計算（出現畫外音）（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（電腦演示分氣球的過程）你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）三、熟練算法，進行應用１、看圖列算式（第１２頁）要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發(fā)現規(guī)律１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）３、再觀察，你還能發(fā)現什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習利用找出的規(guī)律，同桌進行練習如：學生Ａ：１３－９學生Ｂ：４五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。
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