【正文】 多樣化，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，交流合作的意識(shí)。3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)：跳木樁小游戲（競賽制）9+（）= 10（）= 10（）（）= 9+（）+（）= 10（）+（）= 以上類型各出幾個(gè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：（1）多媒體課件出示：公園游藝會(huì)的全景圖師：公園里正在舉辦游藝會(huì)，看看游藝會(huì)中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來了?。?）多媒體課件出示：買氣球的場景 師：聽聽他們?cè)谡f些什么？（3）多媒體課件出示三人對(duì)話師：他們說：“一共有15氣球，賣了9個(gè)，還剩下幾個(gè)？” 師：問還剩幾個(gè)氣球，你怎樣列式？（板書：159=?）體驗(yàn)探究，理解算法：師：有12個(gè)氣球，剩下幾個(gè)該怎么計(jì)算呢？今天我么就來研究這樣的十幾減9的題是怎樣算！（板書課題：十幾減9）師：老師給你們準(zhǔn)備了圖和小棒，你們可以在圖上畫一畫，圈一圈，看看還剩幾個(gè)氣球？也可以用小棒擺一擺，算一算，看看還剩幾個(gè)氣球？ 學(xué)生動(dòng)手操作： 匯報(bào)：（1）關(guān)于風(fēng)車圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況：生1： ΦΦΦΦОО 一個(gè)一個(gè)數(shù)出9個(gè)，再去掉這9個(gè)ΦΦΦΦΦО生2： ОООООО 數(shù)出9個(gè)，一次性用虛線圈掉ОООООО師：剛才用風(fēng)車圖幫助計(jì)算的小朋友，通過畫一畫的方法，可以知道12個(gè)風(fēng)車，賣掉9個(gè)，還剩3個(gè)。（2）關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況： 師：誰是用小棒來幫助計(jì)算的，又是怎么擺的？ 生1：（圖略）師：他的想法誰聽懂了？誰再來說一遍!（用小棒在黑板上演示）師：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，誰能把他的想法像這樣簡單的說一說?。ㄖ该f，同位說）師：還有不同的想法嗎？生2 ：（圖略）12－9＝3 12－2＝10 先拿單獨(dú)的2根，發(fā)現(xiàn)還差7根；10－7＝3 再從這1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！師：想的真不錯(cuò)，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數(shù)呢？他的想法你聽懂了嗎？你會(huì)說嗎？（小棒演示在黑板上）師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰能把這種想法也簡單的說一說？（男女生比賽說）（3）預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的另外三種情況：生1：我想因?yàn)?＋（3）＝12，所以12－9＝3。師：他是用我們以前學(xué)過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風(fēng)車圖中也可以看出，9個(gè)風(fēng)車和3個(gè)風(fēng)車合起來是12個(gè)風(fēng)車，從12個(gè)風(fēng)車?yán)锶サ?個(gè)風(fēng)車，就剩下3個(gè)風(fēng)車了。生2：我把9看作10，先算1210=2，再算2+1=3 師：你的想法真巧妙！生3：我想如果用2減9，還差7個(gè)，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3 師：你的想法很獨(dú)特！回顧小結(jié) ：師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？我們可以先從10－9，也可以先減2，再減7，還可以想加算減?? 同學(xué)們想的辦法真多呀！二、實(shí)踐應(yīng)用小豬賣水果，解決問題。解決主題圖中套圈的問題：師 ：同學(xué)們十幾減9的本領(lǐng)學(xué)的真好，學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9了，可以幫助我們解決不少生活中的問題呢？多媒體課件出示套圖的場景：一人說，我投了14個(gè)圈，套中9個(gè) 師：聽到亮亮說的話，你能擺提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 要求投了14個(gè)圈，套中9個(gè)，還剩下幾個(gè)？怎樣列式？現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法，又不用畫圈的辦法，你能知道14－9等于幾，并說說是怎么算出來的嗎? 3﹑小鳥回家游戲：師：同學(xué)們今天學(xué)得真好，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)給小鳥幫一個(gè)忙嗎？（出示房子，介紹游戲規(guī)則；將小鳥的教具發(fā)到學(xué)生手中）核對(duì)！▲ 總結(jié)延伸師：今天這節(jié)課上學(xué)了什么？還有沒有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢第五篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)黃甫小學(xué) 馬雅娜教學(xué)內(nèi)容：十幾減九 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減九所表示的意義。教具準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、課件、題卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境 1． “十的組成”對(duì)口令游戲：比如：師：10可以分成??（同時(shí)出示2個(gè)手指，學(xué)生根據(jù)手指數(shù)也用手指數(shù)回答）10可以分成??（同時(shí)出示6個(gè)手指）復(fù)習(xí)十幾的組成。師：同學(xué)們干得真棒。我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l搶答得最快。17可以分成10和幾? 12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友真能干我們大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？二、設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。引出課題。⑴課件演示新年游園會(huì)活動(dòng)1買氣球；演示新年游園會(huì)活動(dòng)2猜謎語；演示新年游園會(huì)活動(dòng)3套圈。⑵師：這些活動(dòng)你玩過嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生1：我說套圈的。本來有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒有套中？師：你會(huì)解答嗎？那你想請(qǐng)誰來解答？生2：我想說買氣球的。阿姨原來有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？ 師：你能解答嗎？生3：我說猜謎的。原來有14個(gè)謎語，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒猜中？我想請(qǐng)來解答。（教師板書：16－9= 15－9= 14－9=）⑶師：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。生2：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。⑷師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減九的算式。（板書課題）十幾減九計(jì)算方法的探索。⑴分組探究。① 師：這三道算式你們是怎么算出來的？請(qǐng)你們每小組任選一道來研究一下是怎么算出來的，也可以用學(xué)具來幫助研究。②小組學(xué)習(xí)研究。⑵匯報(bào)探究成果。①師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？組1：我們組算的是16－9=7。我們是這樣算的：先算10減9等于1，再用1加6就等于7。師：和他們組方法一樣的小朋友請(qǐng)舉手。組2：我們組算的是15－9=6。我們是這樣算的：因?yàn)?加9等于15，所以15減9等于6。組3：我們組算的是14－9=5。我們是這樣算的：先算14減4等于10，原來是減9，現(xiàn)在已經(jīng)減了4，還要再減5，用10再減5就等于5了。②師：看來小朋友們都積極開動(dòng)腦筋了。那還有不同的方法嗎？ ③師：大家真是棒極了，想出了這么多的方法，大家喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法。強(qiáng)化算法。⑴師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說老師邊板書）⑵師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的前后桌說說你的算法。⑶師：你算哪道？怎么算的？三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功。精靈算式。⑴師：聰聰和明明給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道。⑵拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。⑶師：他們發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算的這么快的小秘密告訴大家嗎？走迷宮。⑴師：比一比，看誰能最快找到回家的路。⑵展示學(xué)生作品。⑶師：□9=□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？（全課總結(jié)）