【正文】 本課程的具體實(shí)施，特舉出以下案例：我校編制的校本課程中第一冊(cè)第二單元中對(duì)英國(guó)的城市進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，內(nèi)容涉及到許多的地點(diǎn)名詞，例如，圖書(shū)館、醫(yī)院、旅館、餐館、郵遞局等。這些地點(diǎn)名詞的設(shè)置是為了讓學(xué)生熟悉有關(guān)地點(diǎn)的詞匯。掌握這些地點(diǎn)名詞是進(jìn)行地點(diǎn)詢(xún)問(wèn)的基礎(chǔ)，接下來(lái)引入There be 句型：Is there a hospital? Yes，there is /No，there is ，如：Where is the bank ？讓學(xué)生套用這些句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。由于這些句型簡(jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)們很快就能掌握，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重難點(diǎn)，本套教材的編寫(xiě)對(duì)于動(dòng)詞的學(xué)習(xí)也有所側(cè)重。為了能夠使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組時(shí)，筆者在課堂上讓學(xué)生盡可能多地舉出動(dòng)詞詞組。為了能讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞詞組的印象更加深刻，可以制作一些詞組卡片，讓學(xué)生進(jìn)行循環(huán)的記憶，有助于學(xué)生記憶更多的動(dòng)詞詞組。四、校本課程開(kāi)設(shè)的效果通過(guò)校本課程的實(shí)施，我校取得了良好的效果。(一)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，學(xué)生對(duì)于西方文化能夠有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生在輕松暢快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生一旦對(duì)西方文化產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自主性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，學(xué)習(xí)潛力也可以被挖掘出來(lái)。所以，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)得到有效的提高。(三)減少了教師的工作量，對(duì)教師能夠按時(shí)的完成教學(xué)進(jìn)度提供了保障。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不再需要老師再耐心反復(fù)地進(jìn)行說(shuō)教，大多的學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。(四)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程產(chǎn)生極大的成就感。學(xué)生有了自信，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也不再會(huì)有畏難，對(duì)于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)有著重要的意義。五、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法我校為了能夠改變落后的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了積極的整改，開(kāi)展了許多教學(xué)活動(dòng)。我校為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在校本課程的實(shí)踐中特采取了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。學(xué)生在上課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，有助于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作。導(dǎo)學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而為學(xué)生進(jìn)行量身定做的學(xué)習(xí)方案，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、每一節(jié)的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和課后作業(yè)等。學(xué)生可以依照教師所設(shè)計(jì)的這些內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，通過(guò)對(duì)課本認(rèn)真的閱讀，按照導(dǎo)學(xué)案上的要求完成相關(guān)的題目。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為有利。六、導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”與“學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)灌輸，至于學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的情況如何，教師心中還是一個(gè)未知數(shù)。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師不再是課堂的主體，而是成為引導(dǎo)者的角色。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情。導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)一定要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，難易要適中。教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，還要考慮的學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同等各種因素，為能夠達(dá)到良好教學(xué)效果提供保障。與此同時(shí)，教師也要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，這樣一來(lái)才能編制出更好的導(dǎo)學(xué)案，以達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)的效果。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！蔽覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)是要學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，但更為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，學(xué)生通過(guò)翻閱課本、查找資料、同學(xué)之間的討論來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。七、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目的是為了能夠適應(yīng)具體的學(xué)校，積極響應(yīng)了課程改革的精神，能夠促使學(xué)生良好的發(fā)展。另一方面，其也是一艱巨的任務(wù)，對(duì)于教師也提出了更高的要求。對(duì)于校本課程的開(kāi)發(fā)我們要有足夠的信心。為了更好的完成校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作，我們需要進(jìn)行更為深入的研究，對(duì)其要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生的成績(jī)以及教學(xué)水平做出最大地努力。參考文獻(xiàn)：[1][M]..[2][M]..[3][M]..第五篇：校本課程總結(jié)20122013六年級(jí)90班校本課程工作總結(jié)科任教師陳玉瑛為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，積極營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的綠色校園。我校開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀校本課程，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)如下：采用多種形式教學(xué)古詩(shī)編讀 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蔽难栽?shī)文與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)脫離，加上其本身字音、句讀、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特殊性，它的積累更強(qiáng)調(diào)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，查閱收集古詩(shī)文經(jīng)典之作，設(shè)計(jì)匯編某一主題的古詩(shī)文：如勤學(xué)篇、勵(lì)志篇、愛(ài)國(guó)篇等，要求多讀至熟、熟至成誦。賞讀 以教材為依托，結(jié)合單元主題指定相關(guān)內(nèi)容的篇目進(jìn)行賞析。如第一單元以理想為主題，就有曹操的《龜雖壽》、岳飛的《滿(mǎn)江紅》、李白的《行路難》及一些邊塞詩(shī)等。第二單元以人生為主題，就有陶淵明的《飲酒》、李商隱的《無(wú)題》、李煜的《相見(jiàn)歡》等。以“每周之星”的形式，著重推薦一些成就最高、風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇；田園詩(shī)篇、邊塞詩(shī)篇、婉約詩(shī)篇等進(jìn)行分類(lèi)賞析。演讀 不少經(jīng)典詩(shī)文語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明，意韻豐富，如杜牧的《清明》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》。演讀，不僅可以理解詩(shī)詞的內(nèi)容，還有助于領(lǐng)悟只能意會(huì)不能言傳的意境和韻味，在課堂上開(kāi)展古詩(shī)文課本劇演出、配樂(lè)詩(shī)文朗誦等，既可以活躍氣氛，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。賽讀 俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)湊”。通過(guò)古詩(shī)文學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽、接力賽、創(chuàng)作賽等豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，以達(dá)到文化熏陶、人格培養(yǎng)與口語(yǔ)鍛煉的目的。研讀 既有對(duì)某一朝代的詩(shī)詞作主題思想具體的研究，也有對(duì)詩(shī)歌所用意象的揣摩；既有對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品位，也有對(duì)表達(dá)技巧的探究。如《宋詞中的愛(ài)國(guó)情結(jié)》、《思鄉(xiāng)詩(shī)中的意象》、《對(duì)聯(lián)、趣味詩(shī)鑒賞》等。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，思維開(kāi)闊了，興趣廣泛了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有了明顯提高。一個(gè)學(xué)期時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲。時(shí)間在變，但我們的信念不變，我們的行動(dòng)不變，期待收獲更多！2011