【正文】 科？A語文B數(shù)學C英語D物理E化學F政治G生物H地理()2你有偏科的情況嗎？A有一點B偏科嚴重C不會偏科（）你會拖欠學習任務嗎？A偶爾B經(jīng)常C不會()3你欠任務的原因是什么？A因為玩、忘記了B不會做,沒人輔導C不愿意做()3雙休日你在家一般會干什么？A看電視B去同學家玩C在家做家D務在家學習()3如果有一個留守學生之家，讓你和其他同學生活在一個學習有人輔導、生活有人照顧還能參加各種有趣的活動的環(huán)境里。你愿意嗎？A愿意B不愿意C問家長是否同意（四）行為情況調查（）3你遇到困難的時候，最先向誰求助 A、父母 B、老師C、親戚D、自己解決（）3有沒有在課后復習知識？如果沒有，是什么原因呢？A、經(jīng)常復習B、很少復習，沒時間 C、偶爾復習，想不起來 D、很少復習，不喜歡（）3如果因為做錯一點小事而被老師和家長批評,你會怎么做A、承認錯誤，下次不再犯B、有點氣憤，但只在心里想C、無所謂，聽完就算D、當面頂撞,對著（）3你平常如果生病了，會怎么辦A、忽略B、自己配藥 C、看醫(yī)生，抓藥 D、打電話給父母（）3你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人A、喜歡，害怕B、喜歡，不害怕C、不喜歡，害怕 D、不喜歡，不害怕（）3如果你上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要目的是什么A、聊天B、查閱資料C、打游戲D、隨便看看（）你經(jīng)常與父母發(fā)生爭執(zhí)嗎？A、從不爭執(zhí) B、說不清C、有是爭執(zhí) D、經(jīng)常爭執(zhí)（）4你幫家長作家務嗎？A、經(jīng)常做 B、很少做C、從沒做過（）4你給父母洗過腳嗎？A、洗過B、經(jīng)常洗C、沒洗過（）4如果有陌生人向你求助，你會怎么做？A、幫助他B、拒絕提供幫助C、想幫助，又害怕上當 D、事不關己，不操那份心（）4如果你手頭有一筆錢、怎樣利用它？A、買文具 B、買衣服 C、想怎樣花就怎樣花D、花錢要大方些、免得讓同學瞧不起（）4你和你周圍同學相互之間攀比主要表現(xiàn)在那些方面？A、學習B、穿著打扮C、消費水平（）4你休閑時間最喜歡做什么事情？A、上網(wǎng) B、看報刊雜C、參加體育活動D看電視E、其它三、我的希望和看法：（在你贊成的選項前打“√”）生活上我希望：（）A、能得到學校的關懷，父母在身邊關懷。（）B、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。（）C、希望可以吃得更好一點，穿的更好一點。（）D、希望自己照顧自己的能力越來越強。（）E、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。（）F、希望父母在外可以平安，健康。（）G、希望獲得自由，不被學校束縛。（）H、擺脫痛苦的世界。（）F、希望有個溫暖的家。在學習上我希望：（）A、希望得到更多的指點，輔導。（）B、希望得到同學們的關心，和同學們一起學習，玩耍。（）C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學習。（）D、希望自己學習好，給父母爭光。（）E、希望得到老師更多的關注，關心。（）F、希望有更好的經(jīng)濟環(huán)境，有更多的學習資料。（）G、不想繼續(xù)在這里學習，希望和父母一起在城市學習。（）H、不想讀書了，想自己去賺錢。在心理上，我對一些事情的看法：（）A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）B、如果政府努力幫助我們，生活會好起來的。（）C、我要努力學習，將來改變自己的經(jīng)濟現(xiàn)狀。（）D、社會、別人都很關心我，我將來要回報他們。（）E、社會、別人都不關心我，我也不會去關心他們。（）F、我很有同情心，幫助、愛護、保護小動物。（）G、我總是害怕被身邊的人欺負。（）H、我經(jīng)常因為一些小事情和小朋友打架或者發(fā)脾氣。我希望：第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調查農(nóng)村留守兒童教育問題調查摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力向城市轉移，我鄉(xiāng)外出務工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題。關鍵詞：留守兒童、教育、問題現(xiàn)狀一、引言目前，留守兒童的問題仍是一個炙手可熱的問題。父母外出務工等等一系列因素，慢慢促生了這一問題；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②學校教育的缺失③城鄉(xiāng)戶籍制度的限制等。并且也提出了相關的解決措施，發(fā)展農(nóng)村、縣經(jīng)濟，學校提高責任意識，增加城市教育設施，推薦戶籍制度改革等。我本身是一個留守兒童，因此此次調查，我將從留守兒童的角度來調查研究兵分析結論。二、正文及相關總結目前我國正處于社會轉型期,核心是社會結構的轉型,而農(nóng)村剩余勞動力的轉移正是這一結構轉型的重要特征之一,農(nóng)村留守兒童是我國社會轉型過程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結構、社會發(fā)展、社會制度、人口素質等一系列理論問題。從現(xiàn)實上看,農(nóng)村留守兒童教育問題關系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展,關系到農(nóng)村下一代的健康成長。此外,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,農(nóng)民外出務工將增多,留守家庭模式必將在一段時間內(nèi)長期存在,留守兒童問題也必將延續(xù)。因此,在建設社會主義新農(nóng)村和構建和諧社會的進程中,把焦點聚集在廣大的農(nóng)村,聚集在農(nóng)村基礎教育上,以人文關懷之真心,以教育者的責任感,來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。目前在我國農(nóng)村至少有2000萬左右的留守兒童在這樣的家庭中成長起來。留守兒童不等于差生，兒童間的學習成績沒有明顯差異；留守兒童不等于輟學生，非留守兒童與半留守兒童在輟學問題上沒有明顯差異，完全留守兒童甚至更希望繼續(xù)上學。留守兒童的問題主要是非社會性行為問題，少部分留守兒童發(fā)展為問題兒童。并非所有留守兒童都存在教育問題，問題的嚴重性在兒童間存在較大差異。留守兒童教育問題還受到了其他因素的影響，如留守兒童所在社區(qū)的自然社會經(jīng)濟條件、兒童所在的學校等。在密集型、有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的、土地負擔不重的、社區(qū)經(jīng)濟狀況較好的、學校質量較高的社區(qū)，留守兒童的教育問題也相應地不嚴重。在散居型、土地負擔較重的、經(jīng)濟狀況較差、學校質量較低的地區(qū)，留守兒童的教育問題也較為嚴重，相應地也缺乏解決問題的能力。解決留守兒童教育問題要依靠全社會的努力，形成合力。要保障更多留守兒童進城，保障留守兒童家庭教育的平衡，提高留守兒童家庭的監(jiān)護質量。解決留守兒童教育問題長遠上要依靠農(nóng)民工問題的解決和農(nóng)村教育的發(fā)展。解決留守兒童教育問題不是一朝一夕的工程。三、參考文獻[1][D].[2][D].