【正文】 我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）出示古詩。初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。簡介作者。解題。指名說說題目的意思。（二）第二次“先學(xué)后教”（細(xì)讀理解8分鐘）自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！?“松下問童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰說的？由此推測(cè)詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。感悟詩情。（3分鐘）（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞＃?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。有感情地朗讀、背誦古詩。三、板書設(shè)計(jì) 尋隱者不遇問童子 言在山中 師不知處四、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：朗讀、背誦這首古詩。試著把這首古詩改寫成一篇記敘文 鞏固作業(yè):(讀古詩填空)《尋隱者不遇》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩人對(duì)他的（）。反饋：只有個(gè)別學(xué)生有困難。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《所見》，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀、背誦《尋隱者不遇》。同學(xué)們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。解題?！八姟笔鞘裁匆馑迹肯胫雷髡呖吹搅诵┦裁磫?？讀了這首詩就會(huì)明白了。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）自讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。指名讀、齊讀。讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？三、第二次“先學(xué)后教”（整體感悟8分鐘）自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？ 全班交流。理解一、二行詩句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時(shí)的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。理解三、四行詩句。（1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。（3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。板書設(shè)計(jì) 所見牧童黃牛 林樾鳴蟬五、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：朗讀、背誦《所見》。填空?！端姟芬辉娛牵ǎ┐娙耍ǎ┑淖髌?，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。鞏固作業(yè)： 填空《所見》是（）朝詩人（）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（），忽然“（）”，是因?yàn)樗埃ǎ?。我們還從詩中“（）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（）。搜集描寫兒童生活的古詩。村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。解釋： 不知處：。振:。林樾：。樾：。意欲:?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：。（這兩句是因果關(guān)系。）反饋：鞏固作業(yè)有三分之一學(xué)生有困難，需要師指導(dǎo)。第五篇：五年級(jí)語文寒假實(shí)踐作業(yè)五年級(jí)語文寒假實(shí)踐作業(yè)一、我是“父母好幫手”寫日記十篇真實(shí)、有條理地記錄幾件事，例如做家務(wù)、辦年貨、走親訪友、做年夜飯等。巧手布置家過年了，總要把家打扮得更加溫馨、漂亮，和爸爸媽媽一起出謀劃策。二、爭當(dāng)“閱讀小明星”“腹有詩書氣自華”，在享受寒假的同時(shí)，別忘了每天看看書喲！推薦書目：《水滸傳》、《三十六計(jì)》等。三、我是“資訊小達(dá)人”收集春聯(lián)20副收集有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗四、我是“安全小衛(wèi)士”寒假期間，你們是不是經(jīng)常要外出游玩，會(huì)不會(huì)為了慶祝春節(jié)的到來而放鞭炮，會(huì)不會(huì)經(jīng)常接觸電腦、電視，在這個(gè)過程中，自護(hù)、自理、自救等知識(shí)，你都掌握了多少呢？同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起來，爭做一個(gè)“安全小衛(wèi)士”吧！設(shè)計(jì)一份“外出游玩”、“放煙花爆竹”等活動(dòng)方案。最后祝愿孩子們能過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假！