【正文】 我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）出示古詩(shī)。初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。簡(jiǎn)介作者。解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）第二次“先學(xué)后教”（細(xì)讀理解8分鐘）自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！?“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。感悟詩(shī)情。（3分鐘）（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。三、板書設(shè)計(jì) 尋隱者不遇問(wèn)童子 言在山中 師不知處四、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：朗讀、背誦這首古詩(shī)。試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文 鞏固作業(yè):(讀古詩(shī)填空)《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（）。反饋：只有個(gè)別學(xué)生有困難。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀、背誦《尋隱者不遇》。同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。解題?！八?jiàn)”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。指名讀、齊讀。讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、第二次“先學(xué)后教”（整體感悟8分鐘）自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？ 全班交流。理解一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。理解三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。板書設(shè)計(jì) 所見(jiàn)牧童黃牛 林樾鳴蟬五、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：朗讀、背誦《所見(jiàn)》。填空?！端?jiàn)》一詩(shī)是（）代詩(shī)人（）的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。鞏固作業(yè)： 填空《所見(jiàn)》是（）朝詩(shī)人（）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（），忽然“（）”，是因?yàn)樗埃ǎ?。我們還從詩(shī)中“（）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（）。搜集描寫兒童生活的古詩(shī)。村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣（胡令能）草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹(shù)頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶 路人借問(wèn)遙招手。忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。解釋： 不知處：。振:。林樾：。樾：。意欲:。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：。（這兩句是因果關(guān)系。）反饋：鞏固作業(yè)有三分之一學(xué)生有困難，需要師指導(dǎo)。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文寒假實(shí)踐作業(yè)五年級(jí)語(yǔ)文寒假實(shí)踐作業(yè)一、我是“父母好幫手”寫日記十篇真實(shí)、有條理地記錄幾件事，例如做家務(wù)、辦年貨、走親訪友、做年夜飯等。巧手布置家過(guò)年了，總要把家打扮得更加溫馨、漂亮，和爸爸媽媽一起出謀劃策。二、爭(zhēng)當(dāng)“閱讀小明星”“腹有詩(shī)書氣自華”，在享受寒假的同時(shí)，別忘了每天看看書喲！推薦書目：《水滸傳》、《三十六計(jì)》等。三、我是“資訊小達(dá)人”收集春聯(lián)20副收集有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗四、我是“安全小衛(wèi)士”寒假期間，你們是不是經(jīng)常要外出游玩，會(huì)不會(huì)為了慶祝春節(jié)的到來(lái)而放鞭炮，會(huì)不會(huì)經(jīng)常接觸電腦、電視，在這個(gè)過(guò)程中，自護(hù)、自理、自救等知識(shí)，你都掌握了多少呢？同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一個(gè)“安全小衛(wèi)士”吧！設(shè)計(jì)一份“外出游玩”、“放煙花爆竹”等活動(dòng)方案。最后祝愿孩子們能過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假！