【正文】 三、我是“資訊小達人”收集春聯(lián)20副收集有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗四、我是“安全小衛(wèi)士”寒假期間，你們是不是經(jīng)常要外出游玩，會不會為了慶祝春節(jié)的到來而放鞭炮，會不會經(jīng)常接觸電腦、電視，在這個過程中，自護、自理、自救等知識，你都掌握了多少呢？同學(xué)們，讓我們都行動起來，爭做一個“安全小衛(wèi)士”吧！設(shè)計一份“外出游玩”、“放煙花爆竹”等活動方案。巧手布置家過年了，總要把家打扮得更加溫馨、漂亮，和爸爸媽媽一起出謀劃策。）反饋：鞏固作業(yè)有三分之一學(xué)生有困難，需要師指導(dǎo)?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：。樾：。振:。怕得魚驚不應(yīng)人。兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。我們還從詩中“（）”一詞中可見當時是（）。鞏固作業(yè)： 填空《所見》是（）朝詩人（）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。填空。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？指導(dǎo)朗讀。此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。理解三、四行詩句。這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。理解一、二行詩句。指名讀、齊讀?！八姟笔鞘裁匆馑?？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀、背誦《尋隱者不遇》。第二課時 課時目標：學(xué)習(xí)古詩《所見》，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩人對他的（）。試著把這首古詩改寫成一篇記敘文 鞏固作業(yè):(讀古詩填空)《尋隱者不遇》這首詩的作者是（）代詩人（）。有感情地朗讀、背誦古詩。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。（2）學(xué)生自主思考，小組交流。感悟詩情?！?“松下問童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。（二）第二次“先學(xué)后教”（細讀理解8分鐘）自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。解題。指名讀，齊讀，讀準生字。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）出示古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？導(dǎo)入新課。教學(xué)過程 第一課時 課時目標：學(xué)習(xí)體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。《所見》向我們展示了一副生動的牧童行歌捕蟬蟲圖。古詩兩首 教材分析：《古詩兩首》要求在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。４、每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。２、根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。）】你能選擇某一方面的內(nèi)容，加上自己的學(xué)習(xí)感悟，把它演講出來嗎？（四）、總結(jié)。那么道德呢？學(xué)了這“四問”，你有什么想法?（3分鐘）（三）、這是一篇演講稿，你覺得它與其他文章有什么不同？（通俗易懂，口頭話的語言）。陶校長的演講層次分明：先講問什么，再告訴我們?yōu)槭裁催@樣問，接著談了應(yīng)該怎么做？（板書）（二）、小組自學(xué)（8分鐘左右）你能自己去讀讀陶校長的以下“三問”，完成表格嗎？ 問什么為什么問怎么做健康生命之本持久的鍛煉+科學(xué)合理的生活作息 學(xué)問前進動力的源泉專心致志堅韌不拔 工作培養(yǎng)責(zé)任感認真 道德人的根本公德+私德交流討論（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）（3）應(yīng)該怎樣做？點撥關(guān)鍵處。（一）、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)第一問（5分鐘）陶校長為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）交流：健康第一健康是生命之本健康堡壘陶校長是如何把這些觀點說清楚的呢？請大家再次領(lǐng)會，注意帶點的字詞，黑板出示：因為??有了??才有??，否則??將 “否則”，是什么意思呢？（如果不這樣的話），也就是作者從兩方面來說明了“健康是生命”之本。你對陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育可真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。2．明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。（）（）（）補充詞語 專心（）（）堅（）不拔（）的理想（）（）的彼岸（）負責(zé)（）的進步 反饋:只對個別學(xué)生有難度。jī l236。nbǎo lěi（）（）（）d224。du224。1．自己看2．老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）3．小老師改師提示:堡：上下結(jié)構(gòu)，注意字型 鍛：注意中間的寫法煉：是“火”字旁，還要注意右邊的寫法 德：注意右邊的中間不要忘了還有一橫 策：下邊不要寫成“束”4．同桌對照答案對改。我們還要進行最后一次比賽，比誰“會寫字”寫得既正確又漂亮。接下來，我們進行第三場比賽：看誰的課文讀得最流利。1．自己讀（2分鐘）2．同桌讀（同桌之間互相檢查一下會不會了）3．指名讀。）3．集體認讀所板書的內(nèi)容。師板書學(xué)生容易讀錯的生字詞 否（fǒu）則堡壘（lěi）鞭（b