五年級上學期數學期末考試試卷5則范文-資料下載頁
2025-10-20 00:59本頁面
【正文】 卷“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式（例如：填空題5題、解答題18題、20題都與生活息息相關）讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性及應用價值。(3)試題更注重對應用能力的考查。為了考查考生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力(即所謂建立數學模型的能力)，本試卷能夠聯系生活巧設題目，例如。解答題16題借助小樂同學的計算過程考查學生的有理數的四則混合運算能力；再如：解答題20題真正的考查了學生能否學以致用。二、學生答題情況分析本次考試，根據抽樣卷統(tǒng)計，得分情況是： 從以上統(tǒng)計數據可以看出：學生的基礎知識和基本技能不扎實。如第2題主要是考查基礎知識難度低，但得分率僅為左右；又如第119題涉及的內容主要是有理數、代數式、的基本運算，難度不高，但得分率不到；再如第12題，主要考查學生的識記能力和簡單的建模思想，要求不高，但得分率僅為。學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第22題主要是考查學生的探索發(fā)現能力，為了降低難度，本題設置了3個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但得分率僅為；又如第20題（2）是將實際問題轉化化為數線段問題但得分率為。運算技能偏低。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。如第19題。在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。例如：第23題。三、今后教學工作的措施 ，夯實“雙基”。立足教材。試卷中大多數題相當于教材中的隨堂練習題和習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功。同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫要整潔規(guī)范。，培養(yǎng)能力。(1)重視數學閱讀過程，培養(yǎng)數學閱讀能力。學習語文知識要閱讀，學習數學知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關系。審題就是一個閱讀過程，教師要在“細”字上做文章。(2)重視數學運算過程，培養(yǎng)運算能力。數學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。(3)重視數學分析過程，培養(yǎng)分析能力。(4)重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。
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