五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷5則范文-資料下載頁(yè)
2025-10-20 00:59本頁(yè)面
【正文】 卷“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式（例如：填空題5題、解答題18題、20題都與生活息息相關(guān)）讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性及應(yīng)用價(jià)值。(3)試題更注重對(duì)應(yīng)用能力的考查。為了考查考生綜合應(yīng)用方面的能力，或者說(shuō)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力(即所謂建立數(shù)學(xué)模型的能力)，本試卷能夠聯(lián)系生活巧設(shè)題目，例如。解答題16題借助小樂(lè)同學(xué)的計(jì)算過(guò)程考查學(xué)生的有理數(shù)的四則混合運(yùn)算能力；再如：解答題20題真正的考查了學(xué)生能否學(xué)以致用。二、學(xué)生答題情況分析本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計(jì)，得分情況是： 從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第2題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)難度低，但得分率僅為左右；又如第119題涉及的內(nèi)容主要是有理數(shù)、代數(shù)式、的基本運(yùn)算，難度不高，但得分率不到；再如第12題，主要考查學(xué)生的識(shí)記能力和簡(jiǎn)單的建模思想，要求不高，但得分率僅為。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如，第22題主要是考查學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了3個(gè)連貫的小問(wèn)題，逐層深入，為問(wèn)題的最終解決做了鋪墊，但得分率僅為；又如第20題（2）是將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化化為數(shù)線段問(wèn)題但得分率為。運(yùn)算技能偏低。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號(hào)語(yǔ)言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不善于通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間。如第19題。在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。例如：第23題。三、今后教學(xué)工作的措施 ，夯實(shí)“雙基”。立足教材。試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題和習(xí)題，我們?cè)诮虒W(xué)中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，錘煉學(xué)生扎實(shí)熟練的基本功。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中也要注意，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒(méi)有下降，需要通過(guò)一定的綜合培養(yǎng)進(jìn)行提升。一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，不要漏掉重要的得分點(diǎn)，否則即使答案正確，也會(huì)被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書(shū)寫(xiě)要整潔規(guī)范。，培養(yǎng)能力。(1)重視數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要閱讀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會(huì)定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會(huì)證明題的推理過(guò)程、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個(gè)閱讀過(guò)程，教師要在“細(xì)”字上做文章。(2)重視數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，運(yùn)算離不開(kāi)法則，法則離不開(kāi)算理。運(yùn)算的過(guò)程，就是法則的展開(kāi)過(guò)程，算理的充實(shí)過(guò)程。在教學(xué)中，要充分展示運(yùn)算過(guò)程，讓學(xué)生明白每一步的算理。(3)重視數(shù)學(xué)分析過(guò)程，培養(yǎng)分析能力。(4)重視解題過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。解題是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解題的目標(biāo)性和過(guò)程性，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位落點(diǎn)。
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