人教版生物八下第二章用藥和急救-資料下載頁
2024-12-08 01:10本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握用藥和急救的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)。件等活動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同安全用藥和急救的重要性，指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“生產(chǎn)批號(hào)、有效期和失效期”，學(xué)會(huì)計(jì)算有效期。期，保質(zhì)期，對(duì)于安全用藥都是十分重要的。組織學(xué)生進(jìn)行討論。評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的思想情感和合作精神。，性別，大約年齡。B．病人目前最危急的情況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。當(dāng)救護(hù)人員感到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶救時(shí)用口對(duì)口吹氣法做人工呼吸，并同。另外救護(hù)人員還發(fā)現(xiàn)該落水者在被救上。實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與。
【正文】 滲出，有的像水珠一樣流出”，救護(hù)人員說這是 血管出血，可以如下處理即可 。（幫救護(hù)人員說出處理方案，填到橫線上） （六）交流體驗(yàn) 調(diào)控心態(tài) 暢談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲與不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程 。 七、板書設(shè)計(jì) ： 第二章用藥和急救 一、 安全用藥： 類別：處方藥： 非處方藥：（ OTC） 藥物使用說明書的使用 班級(jí) 小藥箱的設(shè) 計(jì) 二急救： 120急救電話 人工呼吸和胸外心臟擠 3出血和止血 八 、課后反思 回顧本課的教學(xué)過程 ，感慨 頗 多 ： 本章是從傳染病到健康問題的一個(gè)過渡部分，在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上，活潑新穎 ，實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)效果較好。 學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)分享，收獲喜悅 現(xiàn)代教育不需要全包全攬的 “ 保姆式 ” 教師，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和 參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對(duì)我們的要求。有很多時(shí)候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來自四面八方，比我一個(gè)人的力量要強(qiáng)得多。在處理資料，分享資料時(shí)，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰撞的火花。 不斷進(jìn)取，完善自身建設(shè) 開放式教學(xué)，給予學(xué)生更為廣闊、自由的空間，同時(shí)也要求教師能夠擁有博大的知識(shí)儲(chǔ)備和機(jī)敏的應(yīng)變能力。在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，注重學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適 應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
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