【正文】 祠怎么樣呢？一個(gè)詞語（美麗）快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？勾畫下來。交流（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？走進(jìn)課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來欣賞山的美。三、品讀“山”指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。交流預(yù)設(shè)：A、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）（2）釋詞巍?。盒稳莞叽箝L(zhǎng)長(zhǎng)：很長(zhǎng)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著外界的東西（3）自讀，哪個(gè)字用得最好？（擁）組詞，指名示范動(dòng)作。平常生活中，誰會(huì)經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對(duì)我們的？（關(guān)愛、呵護(hù)）這里說“山將晉祠擁入懷中?！?，仿佛這山對(duì)晉祠也充滿了關(guān)愛、呵護(hù)之情。（4）指名2人讀，齊讀。一個(gè)“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）（2）釋詞黃花滿山：滿山黃色的菊花 徑幽香遠(yuǎn)：小路僻靜，花香遠(yuǎn)飄 草木蕭疏：草木稀疏天高水清：天空極高，水極清。（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習(xí)：仿照書中的形式，填空：春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；冬至。晉祠的山不僅形態(tài)美，而且一年四季的景色都美，正因如此，無論什么時(shí)候拾級(jí)登山（引讀）都會(huì)心曠神怡。這是作者的真實(shí)感受。喜歡這樣的山嗎？帶著你的喜愛與贊美向你的朋友介紹一下。（把“這里”改成“晉祠”）四、情感齊讀。晉祠的山這樣的美，同學(xué)們是不是急切想觀賞晉祠的樹呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ纷x欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)4兩個(gè)自然段，品味生動(dòng)精準(zhǔn)的語言，感受晉祠的樹和水之美。教學(xué)重點(diǎn)：品讀樹之美，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：自主合作學(xué)習(xí)第4自然段，品讀晉祠水之美。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2自然段，一起感受了晉祠山的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀）二、研讀課文，感悟晉祠的樹之美 過渡：晉祠的樹又美在哪里呢？師范讀，學(xué)生聽，勾畫樹美的語句。自己勾畫的句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受（學(xué)做批注）交流預(yù)設(shè)A那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了的，距今已有年歷史了，這樣的一棵古木，作者是怎樣描繪它的呢？（2）釋詞勁直：堅(jiān)強(qiáng)有力，挺直，筆直皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出偃臥：倒著躺下（擬人化）（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有年的歷史，它歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，依然如此蒼勁，那周柏（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。看到這樣的周柏，你像說些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫的是？（唐槐）顧名思義，唐代就有的槐樹，距今歷史悠久。唐槐沒在哪里呢？（2）釋詞老干粗大：樹干又粗又大虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長(zhǎng)的及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個(gè)看出樹葉繁茂（3）無論是周柏，還是唐槐，它們?cè)跁x祠歷經(jīng)千余載，依然古老蒼勁，那周柏（引讀）；那唐槐（引讀），還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）C 以造型奇特見長(zhǎng)的，有的儼如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）（2）那些奇特的造型？（老嫗負(fù)水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。（1）這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪里體會(huì)到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動(dòng)作）煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對(duì)比品味，辨別沖速度快，力度大擰力度大旋粗大垂直 上轉(zhuǎn)冒細(xì)小掉（3）體會(huì)讀，指名2人讀這不僅僅是一棵樹，更像是地下； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學(xué)生想象）（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，（引讀）（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富的想象中，滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說：“晉祠在古木的蔭護(hù)下（引讀）顯得分外幽靜、典雅三、小結(jié)學(xué)習(xí)方法文章結(jié)構(gòu)層次分明。山、樹先總寫特點(diǎn)再用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言說明表現(xiàn)這一特點(diǎn)。用詞精雕細(xì)琢。如周柏、唐槐、左扭柏，名字雋永，用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)如“擁”“擰”“旋”等。表達(dá)方法多樣細(xì)致的描寫，比喻、擬人、對(duì)偶、聯(lián)想使說明對(duì)象更加形象生動(dòng)，讓人感覺不是在觀看一個(gè)物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對(duì)象和讀者的距離。師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，對(duì)說明事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。四、開放式學(xué)習(xí)研讀第4自然段，感悟晉祠水的美。要求：學(xué)生用品讀描寫說明山和樹的特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)研讀第4自然段。（一）、學(xué)生自由讀4自然段，找總寫特點(diǎn)的句子。（二）、晉祠的水多、清、靜、柔分別是怎樣說明表現(xiàn)的，默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。（三）、小組內(nèi)交流，品讀。（四）、指名代表匯報(bào)學(xué)情。預(yù)設(shè)第一個(gè)特點(diǎn)——多A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。B、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。C、抓住“??細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“??碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。第二個(gè)特點(diǎn)——靜A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。B、“長(zhǎng)流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)？第三個(gè)特點(diǎn)——清A、抓住“歷歷可見”體會(huì)水之清。B、指導(dǎo)朗讀第四個(gè)特點(diǎn)——柔A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會(huì)到？B、出示動(dòng)詞想象畫面。C、體會(huì)比喻句的妙處。D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。（五）、學(xué)習(xí)總結(jié)部分引讀李白的詩(shī)句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么？引導(dǎo)體會(huì)“漂”。指導(dǎo)朗讀。五、賽讀喜歡的段落或語句第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自學(xué)第5自然段，品讀晉祠園中小品的生動(dòng)形象美。增補(bǔ)圖片感受園中題詠之妙。練習(xí)寫批注的方法。以讀促寫，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法二、研讀課文，感悟晉祠的園中小品之美三、讀中學(xué)寫。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)或美麗的校園。