【正文】 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，滲透體育文化的內(nèi)涵，拓展體育教學(xué)功能?！洱斖觅惻堋返墓适滦∨笥褌兌悸犨^。那么今天我們就來玩一玩這個游戲。在體育活動組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ阱憻捰變荷眢w的同時有效促進幼兒健康心理的形成?；顒幽繕?biāo)：練習(xí)“跑追走”，鞏固跨大步走的動作要領(lǐng)。愿意參加體育活動，體驗追逐游戲的快樂。能靈活控制身體進行“跑追走”的游戲，有一定的競爭意識?；顒訙?zhǔn)備：烏龜、兔子胸飾若干（個數(shù)分別為幼兒人數(shù)的一半）?；顒忧霸趫龅厣袭嬋龡l平行直線，間距20厘米，分出跨部區(qū)、跑步區(qū)。重難點：重點：練習(xí)跨大步走的動作。難點：在跨大部走的過程中能控制身體，只走不跑?；顒舆^程：幼兒在圓形跑道上聽音樂練習(xí)邁大部走。重點活動腿部動作。新授游戲：“龜兔賽跑”。⑴幼兒自選烏龜或兔子。教師引導(dǎo)幼兒模仿烏龜走及兔子跑的動作。⑵請個別幼兒分別示范烏龜走或兔子跑的動作。⑶教師介紹游戲玩法：請幼兒觀察跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點線上。當(dāng)聽到比賽信號時，跨步區(qū)的烏龜大步走向終點，跑步區(qū)的兔子同時往前跑，去追趕烏龜，但不能超過終點線。被追到的幼兒暫停游戲一次。⑷幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。⑸互換角色進行兩次游戲。游戲：“頂?！薄＂庞變簝扇艘唤M玩“頂?！庇螒?。游戲玩法：兩人面對面互搭肩膀，雙腿分開，頭碰頭，用力用頭頂對方，哪一放的腳移動了位置，便為輸?shù)囊环?。⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。教師播放舒緩的音樂，幼兒自由活動放松身體。活動延伸回家和爸爸媽媽一起玩《龜兔賽跑》。活動反思通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結(jié)合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過這次的教學(xué)活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運動參與領(lǐng)域目標(biāo)：樂于參與各種游戲活動。活動過程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學(xué)習(xí)評價，達(dá)到提高興趣、促進發(fā)展、鼓勵進步、增進健康的目的，從而更有效地完成活動學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進行。教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感；能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。由此可見，教師的個性及身體素質(zhì)與能否開展高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系。在體育活動中，教師的最佳個性應(yīng)該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態(tài)的過程。同時，我們教師還得在日常生活中注意體育活動組織方面扎實的理論功底與實踐經(jīng)驗的積累。龜兔賽跑教案12活動目標(biāo)1．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。2．通過 、聽聽、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開豐富合理的想象。3．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。4．體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。教學(xué)重點、難點用自己的語言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點?；顒訙?zhǔn)備《龜兔賽跑》的故事。 、頭飾若干?；顒舆^程1．觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。2．嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。①大膽地想象、參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法。②能與同伴合作。4分小組 表演 表演故事情節(jié)。5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。教學(xué)反思整個活動中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與對話，大膽發(fā)表自己意見?；顒釉O(shè)計以情景為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的興趣?；顒又薪柚魳贰?，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場，讓孩子帶著想象，愉悅進入狀態(tài)，給孩子進入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動中，通過對話，強調(diào)幼兒無意識心理潛能，以討論、辯論等方式來達(dá)到目的?；顒釉O(shè)計背景大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá)， 設(shè)計了《 龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達(dá)。小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜。龜兔賽跑教案13【活動目標(biāo)】傾聽音樂，感受音樂歡快詼諧的情緒并隨音樂表演故事《龜兔賽跑》，用動作表現(xiàn)兔子與烏龜在賽跑中的基本情節(jié)。嘗試創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動作，體驗兔子在賽跑中情緒的變化。體驗新龜兔賽跑游戲的快樂，在扮演兔子獲得再次賽跑的機會時,能感受通過自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時心態(tài)平和?！局攸c難點】活動重點：隨音樂表演故事《龜兔賽跑》活動難點：在分角色表演中，通過創(chuàng)編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動作表現(xiàn)兔子情緒的變化【活動準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯音樂《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過游戲“切西瓜”【活動過程】環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入教師：有一只驕傲的兔子和一只努力的烏龜賽跑。哨子吹響，它們出發(fā)了。兔子一下跑到前面去，它回頭看，看到烏龜在后面慢慢爬，便嘲笑烏龜，然后睡覺了。烏龜看看前面的兔子，繼續(xù)努力向前爬，超過了睡覺的兔子。勝利的鑼鼓聲敲響了，烏龜最后怎么樣了？幼兒1：烏龜勝利了幼兒2：兔子比賽的時候睡大覺，輸給烏龜了環(huán)節(jié)二：表現(xiàn)兔子賽跑情節(jié)，整體感知音樂傾聽音樂，用動作表現(xiàn)兔子賽跑時的基本情節(jié)。（完整音樂）教師：我現(xiàn)在是一只驕傲的兔子，請你看看兔子都做了哪些事情。（此問題在教師示范表演前）幼兒1：兔子在跑步幼兒2：兔子發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)先了，就睡覺了幼兒3：兔子還看一看教師：它朝什么方向看？看什么？幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方。幼兒2：它想看一看烏龜離他有多遠(yuǎn)教師: 兔子是被什么聲音吵醒的？幼兒1：鞭炮聲幼兒2：鼓聲教師：出發(fā)前，兔子做了什么動作表現(xiàn)它很驕傲。幼兒1：雙手叉腰，頭抬得高高的`幼兒2：它的腿還有點張開教師：你們做做看教師：兔子還做了什么事情？這個動作是兔子在干嘛？（唱譜）（教師做拍肚子哈哈笑的動作）幼兒1：在嘲笑烏龜幼兒2：因為烏龜爬得慢吞吞。教師：我們一起來學(xué)一學(xué)這個動作。（教師唱譜）集體表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，重點創(chuàng)編兔子驚醒后的動作，表現(xiàn)兔子的情緒變化。教師：我們現(xiàn)在都是這只驕傲的兔子。（雙手叉腰，仰頭表現(xiàn)兔子的驕傲）（完整音樂）教師：醒來后，看到烏龜勝利了，你的心情怎么樣？幼兒1：我很生氣幼兒2：很失落幼兒3：我很難過，我都想哭了教師：你用什么動作表現(xiàn)你的心情？（睡覺驚醒音樂）熟悉音樂，完整表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，鼓勵創(chuàng)編兔子醒來后的不同肢體動作表現(xiàn)自己的情緒。（完整音樂）環(huán)節(jié)三：表現(xiàn)烏龜賽跑的情節(jié)，進一步感知、熟悉音樂。分角色表現(xiàn)烏龜和兔子，幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節(jié)。教師：現(xiàn)在你們是驕傲的兔子，我是努力的烏龜，請你仔細(xì)看，兔子睡覺的時候烏龜在干嘛。出發(fā)前，烏龜為自己加油。（此問題在分角色表演前）（完整音樂）幼兒1：兔子睡覺的時候烏龜還在向前爬幼兒2：烏龜爬的很慢，但是它沒有放棄集體表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)教師：我們都來做這只努力的烏龜吧。再次表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)，體驗烏龜努力后勝利的情緒。教師：烏龜做了什么動作慶祝勝利？你想用什么動作慶祝勝利。（完整音樂）環(huán)節(jié)四：新龜兔賽跑游戲，動作、故事與音樂匹配。創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜?shù)膭幼鳌＝處煟簞偛磐米邮怯门闹亲庸Φ膭幼鞒靶觚數(shù)?，你還想到什么不一樣的動作？（唱譜）教師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規(guī)則。教師：現(xiàn)在我來做烏龜，你們是驕傲的兔子，比賽馬上開始（烏龜隨樂繞圈外“賽跑”）（完整音樂）教師：我勝利了，我要找一只兔子慶祝一下（找到一只兔子問“你愿意跟我慶祝嗎”？）我是用什么方式慶祝勝利的？幼兒1：拍一下兔子的肩膀，問他“你愿意跟我慶祝嗎”。幼兒2：跟他擁抱教師：我決定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機會，請這兩只兔子繞著圈外相反的兩個方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就勝利了。游戲“新龜兔賽跑”（游戲兩到三次）（完整音樂）教師：這只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利。我就邀請他來扮演烏龜，比賽又要開始了。教師：烏龜什么時候找兔子慶祝勝利？幼兒：音樂停止后才找兔子慶祝勝利教師：哪個位置的兔子有重新賽跑的機會？幼兒1：挨著烏龜?shù)耐米佑變?：左邊一只，右邊一只教師：他們按照什么路線賽跑？幼兒1：繞著圈外跑幼兒2：還要朝相反的方向教師小結(jié)：雖然兔子因為驕傲與烏龜賽跑時輸?shù)袅吮荣?，但是認(rèn)識到自己的錯誤，在接下來的賽跑中都特別努力，同樣應(yīng)該獲得掌聲?！净顒臃此肌看寺蓜佑螒虻慕巧c故事是幼兒熟知的，在情節(jié)與角色動作的設(shè)計上，比較簡單，容易讓幼兒掌握。我把原來手腳并動的兔子跳的動作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動的動作，減輕幼兒在學(xué)習(xí)動作時的負(fù)擔(dān)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)動作時傾聽感受樂曲旋律。在環(huán)節(jié)上層層遞進，一步一步幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難。因為幼兒必須要在兔子和烏龜?shù)慕巧修D(zhuǎn)換，而角色的轉(zhuǎn)換要建立在幼兒熟悉音樂，對故事的情節(jié)、角色的動作熟悉的基礎(chǔ)上，因此活動中，采取先集中熟悉、學(xué)習(xí)兔子賽跑情節(jié)、動作，再熟悉、學(xué)習(xí)烏龜賽跑情節(jié)及動作的策略，一個一個攻破，避免了幼兒對角色情節(jié)動作的混淆，使幼兒在學(xué)習(xí)中既輕松愉快，又能主動參與進來，很好調(diào)動了幼兒的積極性。環(huán)節(jié)四中，加入競賽游戲“兔子賽跑”，在原有 “龜兔賽跑”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒提出了更高的挑戰(zhàn)，幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經(jīng)驗，這既增加了游戲的難度又增添了活動的趣味性。游戲環(huán)節(jié)的調(diào)整讓幼兒在游戲時更從容淡定。第一次活動中，教師說“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會重新獲得賽跑的機會”，當(dāng)時被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會加入到賽跑中，由于沒有有趣的情境設(shè)定及指導(dǎo)語的模糊不清，導(dǎo)致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規(guī)則，幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現(xiàn)慌張忙亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致達(dá)不到競賽游戲的緊張氣氛。因此在第二次活動中，“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環(huán)節(jié)“哪個位置的兔子有重新賽跑的機會”幫助幼兒更清晰地了解最后競賽游戲的規(guī)則，能快速反應(yīng)誰獲得再次賽跑的機會，他們能夠更好地投入到游戲中，接受新游戲帶來的挑戰(zhàn)，感受競賽游戲緊張的氣氛和快樂。龜兔賽跑教案14一、說教材。（一）教材分析。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。（二）教學(xué)目標(biāo)。在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。（三）教材重點、難點。本次活動的重難點是：指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。因為大班幼兒對故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)經(jīng)驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。二、說教法。充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法，練習(xí)法和游戲法。為什么要采用以上的方法？因為直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，又根據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語。三、說學(xué)法。通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。四、活動準(zhǔn)備。示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據(jù)幼兒分組情況準(zhǔn)備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。五、說教學(xué)過程。根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容，發(fā)展想象力。分兩個步驟進行，第一步驟：教師運用示范法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。第二步驟：教師運用直觀法，完整播放多媒體教學(xué)故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：學(xué)說故事里動物角色的對話。這一環(huán)節(jié)是解決重難點的關(guān)鍵，為突出重點，我將采用練習(xí)法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說對話。方式采用先說、再看、再說，層層遞進，不斷激發(fā)表達(dá)欲望。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教育，擴展語言。第三環(huán)節(jié)：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作準(zhǔn)備故事情節(jié)，按照故事的發(fā)生發(fā)展順序進行故事表演。教學(xué)反思：本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進行教學(xué)活動。開始通