【正文】 加上溫和的眼神，給學(xué)生一種很親近的感覺(jué)。真實(shí)而不張揚(yáng)，一如她的為人品質(zhì)。美在教師的教學(xué)理念?，F(xiàn)在，我們都大力提倡“學(xué)生主體，學(xué)習(xí)本位”的教學(xué)理念，何老師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上，正是最大限度地體現(xiàn)著這一理念?！跋葘W(xué)后教”，在學(xué)生做了預(yù)習(xí)之后，再完成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，所以，整個(gè)課堂上，教師特別關(guān)注學(xué)生的主體地位。首先，對(duì)文章中生難字的讀音的落實(shí)，用檢測(cè)、補(bǔ)充的形式來(lái)完成。其次，在翻譯文章的時(shí)候，先是小組合作，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行集中，再進(jìn)行小組展示。小組展示的時(shí)候，有小組代表同學(xué)的試譯、有其他同學(xué)的補(bǔ)充、有同學(xué)們的提問(wèn)，也有老師的點(diǎn)評(píng)?？傊虒W(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)不滲透著“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。靈活而不花哨，一如她的為人品質(zhì)。美在教師的愛(ài)與尊重。教師只做首席者，不做統(tǒng)治者；只做平易近人的朋友，不做高高在上的指揮官。這是這節(jié)課上，何老師表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重的極好體現(xiàn)，也是對(duì)教育的愛(ài)與尊重。課堂上，她能適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，給學(xué)生快樂(lè)與希望，并且，評(píng)價(jià)真實(shí)具體，指向性很明確。這讓孩子們?cè)趦?nèi)心很容易接受她，接受她的課堂。華東師大教授周彬來(lái)學(xué)校講座，曾說(shuō)過(guò)一句話：“課上得好不好，對(duì)老師很重要，對(duì)學(xué)生不重要。老師對(duì)學(xué)生好不好，對(duì)學(xué)生才重要?！蔽覀?cè)邴愂胬蠋煹纳砩?，看到了她?duì)孩子的信任和尊重。我想，這是她教育工作的一塊開(kāi)門磚。真誠(chéng)而不做作，一如她的為人品質(zhì)。當(dāng)然，課堂只有精彩的，沒(méi)有完美的。就本節(jié)課而言，也提出幾點(diǎn)不成熟的建議：課堂流程很清晰、構(gòu)思也很巧妙，但要加強(qiáng)技巧的落實(shí)。學(xué)生展示的面要放大，讓多數(shù)同學(xué)都能在課堂上表達(dá)自己的看法，才能達(dá)到課堂氣氛的融洽，所以，預(yù)習(xí)工作一定要做到位。文言文的學(xué)習(xí)中，可以關(guān)注“文”和“言”的巧妙結(jié)合。課堂小結(jié)、作業(yè)的布置要有呈現(xiàn)。最后，相信，憑借何老師的勤奮好學(xué)、靈動(dòng)鉆研，教壇上，一顆閃亮的新星會(huì)閃亮升起！第四篇：八年級(jí)地理評(píng)課稿一、八年級(jí)（上）地理教案第二節(jié) 人口和民族——中國(guó)的人口厚德中學(xué) 陳紅梅課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：知道我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)及由此產(chǎn)生的人口問(wèn)題；理解我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速的主要原因；了解我國(guó)的人口政策和人口分布特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)；運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況；通過(guò)讓學(xué)生收集計(jì)劃生育標(biāo)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和關(guān)心周圍事物的意識(shí)。情感和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)行計(jì)劃生育是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)；正確處理人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)家大事的意識(shí)和辨證思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)人口的基本國(guó)情和分布特點(diǎn)；解決我國(guó)人口問(wèn)題的對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖的能力。教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：在《中國(guó)的疆域》一課中我們知道了我國(guó)陸地總面積約960萬(wàn)平方千米，居世界第三。那有誰(shuí)知道我國(guó)的人口情況？有多少人？居世界第幾位？生：我國(guó)人口已超過(guò)13億，總數(shù)居世界第一。一、世界人口大國(guó)師：這位同學(xué)說(shuō)中國(guó)人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數(shù)據(jù)說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生完成課本11頁(yè)活動(dòng)題1：根據(jù)表12，分別計(jì)算不同年份中國(guó)人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計(jì)圖。）（知識(shí)拓展）：同學(xué)們知道形象統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種嗎？生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據(jù)回答，要求學(xué)生自己選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的種類，指導(dǎo)學(xué)生畫圖，對(duì)制作規(guī)范的進(jìn)行展示）（學(xué)生親手制作統(tǒng)計(jì)圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對(duì)自己有用的東西。）結(jié)論：中國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)，人口總數(shù)一直處于世界首位，人口在世界總?cè)丝诘谋壤恢北３衷?/5以上。過(guò)渡:知道了我國(guó)人口的比例,下面我們進(jìn)一步了解中國(guó)近五十年以來(lái)我國(guó)的人口數(shù)量。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了五次人口普查,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我國(guó)五次人口普查人口數(shù)繪制“人口數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”。(老師到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生畫圖，對(duì)制作規(guī)范的進(jìn)行展示,根據(jù)折線圖得出結(jié)論。）結(jié)論:二、我國(guó)人口增長(zhǎng)快。我國(guó)自七十年代以來(lái)就開(kāi)始了計(jì)劃生育，為什么人口增長(zhǎng)這么快，是不是計(jì)劃生育沒(méi)有作用？課件展示：中國(guó)、敘利亞、阿曼三國(guó)自然增長(zhǎng)率和年凈增人口數(shù)的對(duì)比圖。我國(guó)人口增長(zhǎng)原因：人口基數(shù)大。眾多的人口給我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，討論：人口眾多且增長(zhǎng)迅速對(duì)我國(guó)社會(huì)帶來(lái)什么影響？我國(guó)的人口問(wèn)題人均國(guó)民生產(chǎn)總值低，資金積累困難。資源人均占有量少，資源壓力增加。對(duì)生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力較多。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，由于人口整體素質(zhì)較低，結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出。老年人口增多，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重。流動(dòng)人口增多，交通壓力增加，也導(dǎo)致社會(huì)治安問(wèn)題日益嚴(yán)重。我國(guó)的人口政策——計(jì)劃生育控制人口數(shù)量使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，同資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。實(shí)行計(jì)劃生育提高人口素質(zhì)過(guò)渡：人口的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么人口的分布會(huì)不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生影響呢？三、人口分布課件展示“中國(guó)分省區(qū)人口密度圖”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例看圖，思考問(wèn)題：人口密度如何計(jì)算？從沿海到內(nèi)陸人口密度有什么變化？這是為什么？你認(rèn)為人口密度的這種分布對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響？課堂小結(jié)（略）[教學(xué)點(diǎn)評(píng)] 我國(guó)的人口，是中國(guó)地理非常重要的人文地理知識(shí)，是同學(xué)們學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)、繪圖等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表的能力。特別是通過(guò)課件中三個(gè)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比圖的展示，得出：我國(guó)人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快這一結(jié)論，可謂水到渠成，課堂活動(dòng)學(xué)生參與度高。本課的導(dǎo)入可采用視頻材料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口眾多的國(guó)情有切身感受，注意選擇與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的素材作為教學(xué)內(nèi)容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國(guó)家，體會(huì)計(jì)劃生育基本國(guó)策提出的意義。）本課教材中活動(dòng)的篇幅很大，許多結(jié)論可讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)（如：眾多人口給中國(guó)發(fā)展帶來(lái)的沉重負(fù)擔(dān)），一些記憶性的知識(shí)也要在活動(dòng)中得到落實(shí)。（如：從圖中觀察我國(guó)從沿海到內(nèi)陸人口密度的變化，讓學(xué)生自己得出：我國(guó)人口分布不均勻，東部多、西部少這一結(jié)論。）地勢(shì)與地形評(píng)課稿胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢(shì)和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課；由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國(guó)地形“西高東低”的特點(diǎn)；由教師板畫，說(shuō)明中國(guó)地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱；新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴(yán)謹(jǐn)。略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國(guó)水能資源最豐富的地區(qū)？中國(guó)地形對(duì)交通的影響？在指名回答的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(jiàn)（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法（看地色）練習(xí)說(shuō)出不同的地形特點(diǎn)，再出現(xiàn)國(guó)別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識(shí)，可謂一舉多得。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿梁世秋先生在梁榮聰先生的演講，一篇文章中，向我們展示了一個(gè)講座，讓人興奮的手舞，舞蹈的國(guó)學(xué)碩士形象。之所以任任榮先生的演講，經(jīng)過(guò)多年記憶深刻的靈魂，我認(rèn)為最大的原因不僅是任先生的知識(shí)，語(yǔ)言流利，而且在演講中，梁仁先生真實(shí)的氣質(zhì)。任農(nóng)先生的演講，表面是讓學(xué)生解釋文字，但在現(xiàn)實(shí)中把他們真實(shí)的情感體驗(yàn)完全灌入他們。幾天前，幸好與胡雙全老師一起去桐城八人參加工作室的教學(xué)和研究活動(dòng)，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)聽(tīng)八位四位老師的開(kāi)放班。其中程偉寧教師，鄒世兵老師在詩(shī)三評(píng)年級(jí)的評(píng)審班上，王霞和鄭旭老師教授都是赤壁傅，并將進(jìn)入葡萄酒。課后老師為每節(jié)課做了精彩獨(dú)特的評(píng)論，所以每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在這里我不再白費(fèi)了。只是想談?wù)勎业脑?shī)歌升讀課程和高中的中文課程教一些想法和思考。語(yǔ)言教學(xué)不能與語(yǔ)言和文字的學(xué)習(xí)和欣賞分離，總是會(huì)被我們的語(yǔ)言老師困擾，很多時(shí)間，無(wú)論一個(gè)班我們 如何準(zhǔn)備，無(wú)論我們?nèi)绾渭?lì)指導(dǎo)學(xué)生，并在結(jié)束后的一課，我們總是也如果損失，似乎想要的效果。我也參加了2012年安徽省質(zhì)量課程大賽，當(dāng)俞教授的文字是古都的秋天，那個(gè)班，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教室代，可以說(shuō)是漸進(jìn)，有序，只是完成了教學(xué)環(huán)節(jié)，課后評(píng)價(jià)也很高。雖然我放心，但我的心總是覺(jué)得有點(diǎn)失蹤。直到聽(tīng)完我的班同學(xué)阜陽(yáng)三位老師一班后，徐老師的課開(kāi)始播放晚秋歌，老師和學(xué)生互動(dòng)非常熱烈，最后一課給情感辦公室，徐老師不能幫忙唱歌。語(yǔ)言班的唱歌，似乎與語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)背道而馳。但最終的結(jié)果是，徐老師獲得了一等獎(jiǎng)，我是二等獎(jiǎng)。然后分析反思，我認(rèn)為這兩個(gè)類之間最大的區(qū)別是我的課太強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，忽略了老師的強(qiáng)烈的感覺(jué)，而徐老師的班級(jí)，無(wú)論唱這個(gè)鏈接設(shè)計(jì)是否合理，而是反映了教師的激情，更好地觸動(dòng)了學(xué)生。事實(shí)上，當(dāng)和平時(shí)期，我必須充滿激情，這是因?yàn)槟鞘谴笠?guī)模的 類，心中的一些規(guī)則對(duì)生活的約束，但沒(méi)有表現(xiàn)出他們真實(shí)的感受，而且自然也不能理解自己進(jìn)入文本進(jìn)入更好的給學(xué)生留下深刻的印象。所以自那以后，我意識(shí)到作為一個(gè)語(yǔ)言老師，當(dāng)我們讀給學(xué)生的文本，如果沒(méi)有激情，但太多的一些教學(xué)約束，這一課將不可避免地失敗。特別是古典詩(shī)歌的教學(xué)，無(wú)論是高中畢業(yè)班還是新課，詩(shī)歌都是先讀，老師先讀，讀進(jìn)，只能引導(dǎo)學(xué)生閱讀。萬(wàn)水千山永遠(yuǎn)愛(ài)，詩(shī)的語(yǔ)言是根本的情感，作者的情感經(jīng)驗(yàn)，一切都會(huì)明朗。如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀更有效？這是回到梁榮功先生的講話，我在開(kāi)始時(shí)引述。大師是主人的原因，是他們對(duì)生活非常熱愛(ài)是非常真實(shí)的情感感覺(jué)。我們的語(yǔ)言老師，唯一的愛(ài)生活的方式，充滿激情的生活面孔，為了深入而迷人的古典詩(shī)歌，理解獨(dú)特的徹底，會(huì)使我們的教室更加活力，更無(wú)聊。更聰明。少綁。