每逢佳節(jié)倍思親第一課時(shí)教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-10-19 23:02本頁(yè)面
【正文】 么故事？快速瀏覽課文，同桌討論，完成填空。唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫。在（節(jié)日）這天，王維看到，想到，于是提筆寫下了《 》?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀是這一環(huán)節(jié)的主旋律。大聲朗讀、默讀、分自然段讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀是我在初讀課文環(huán)節(jié)中采用的主要方法。學(xué)生剛接觸一篇課文時(shí)，只有反復(fù)朗讀才能使他們快速接近文本，為后面感悟文本掃清閱讀障礙，奠定閱讀基礎(chǔ)。生詞是這一自然段的一根繩子，它貫穿于讀詞、讀句、讀段、讀等環(huán)節(jié)。巧妙的設(shè)計(jì)使原本零散的問(wèn)題串了起來(lái)，顯得既有條理，又層層深入。三、詩(shī)文互釋，自悟自得俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。”課文讀通讀順還不夠，我們還要讀懂讀好它。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成以下要求：（1）默讀課文，找出詩(shī)句和前文的對(duì)應(yīng)段落。（2）詩(shī)文對(duì)照，圈畫出“異鄉(xiāng)”“異客”“佳節(jié)”“倍”在文中的意思。（3）在小組內(nèi)交流“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的意思。（出示要求，指名讀）交流：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”對(duì)應(yīng)第一自然段，“每逢佳節(jié)倍思親”對(duì)應(yīng)第二自然段，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”對(duì)應(yīng)第三段。品讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?）出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”和對(duì)應(yīng)段落。（指名讀）?通過(guò)讀這段話你讀懂詩(shī)句中異鄉(xiāng)的意思了嗎？這個(gè)異鄉(xiāng)在文中指經(jīng)常長(zhǎng)安，異鄉(xiāng)再?gòu)V泛一點(diǎn)講就是指家鄉(xiāng)以外的地方。我們順著異鄉(xiāng)的意思想，身在異鄉(xiāng)的人就叫做——異客，在文中異客就是指——王維。王維幾歲離家？離家多久？他此時(shí)的心情怎樣？（板書：孤獨(dú)）A兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜，當(dāng)他學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，王維多么想要 ；當(dāng)他生病時(shí)，王維多么渴望?？墒?，父母兄弟卻不在身邊，王維只能孤身一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安。B你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這么孤獨(dú)的王維呢？（拓展：舉目無(wú)親、孤苦伶仃、孤獨(dú)寂寞、孤身一人、形單影只??）你能讀好這句話嗎？讀出王維的孤獨(dú)。(指名讀、齊讀）（2）出示：“每逢佳節(jié)倍思親”和對(duì)應(yīng)段落。（指名讀）聽他的朗讀我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)詞讀得很重，那就是“更加”，更加在這句詩(shī)中就是哪個(gè)字的意思？（倍）理解了“倍”，你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎？ 那“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（指名說(shuō)）?王維為什么會(huì)在重陽(yáng)節(jié)這一天倍思親呢？他看到了什么情景？此時(shí)過(guò)節(jié)的人們心情怎樣？你是從哪里感受到的？ 而王維呢？為什么？師口述：在人們扶老攜幼，一家人其樂融融地走在大街上時(shí)，王維卻??，在人們興高采烈地結(jié)伴登高游玩時(shí)，王維卻??別人家團(tuán)團(tuán)圓圓，興高采烈，王維卻??此時(shí)的熱鬧更加襯托出王維的寂寞啊！“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)簡(jiǎn)單的“倍”字，凝聚了他對(duì)家鄉(xiāng)親人多少的思念呀?。ò鍟核寄睿┠信肿x第二自然段。第1——3句女生，第4句男生。孤獨(dú)和思念充斥著王維的內(nèi)心，也彌漫于王維的詩(shī)句。讓我們帶著王維孤身一人、思念親人的情懷讀一讀這兩句詩(shī)?！懊糠昙压?jié)倍思親”這句詩(shī)已經(jīng)成為身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。這句詩(shī)是王維的，可這種思鄉(xiāng)的情懷是屬于每一個(gè)思鄉(xiāng)的人們的。（出示：中秋節(jié)到了，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的人們會(huì)吟誦——每逢佳節(jié)倍思親；春節(jié)到了，蜀守邊疆的解放軍們會(huì)吟誦——每逢佳節(jié)倍思親；有一天當(dāng)我們長(zhǎng)大了，離開家鄉(xiāng)，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，我們也會(huì)情不自禁地吟誦——每逢佳節(jié)倍思親。）【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)理解的難點(diǎn)在于如何理解詩(shī)中深刻的詩(shī)句，而“文包詩(shī)”型課文中的文正是為學(xué)生理解詩(shī)句提供了自主學(xué)習(xí)的幫助，因此我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用詩(shī)文互釋，自悟自得的方法學(xué)習(xí)課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。因此，在出示的自主學(xué)習(xí)要求的第一條我就要求同學(xué)們?cè)娢膶?duì)照，讀文悟詩(shī)，理解詩(shī)意，讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)課文的第一二自然段的內(nèi)容分別就是第一二句詩(shī)句的詮釋，并從文中描寫的重陽(yáng)節(jié)熱鬧的景象中悟出王維只身他鄉(xiāng)、孤寂思親的思想感情。自主學(xué)習(xí)要求的第二條我要求學(xué)生先自讀自悟，然后選擇一句在小組內(nèi)交流，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成?？傊?，詩(shī)文互釋，自讀自悟的學(xué)習(xí)方式的使用，有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒和學(xué)生主任角色的確立，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、課后作業(yè)背誦《九月九日憶山東兄弟》搜集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
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