【正文】 武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學，把孔孟之道視為儒學根本；第四問聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責”名言進行分析。2【考點】近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料解讀與概括分析能力。第一問應(yīng)考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內(nèi)新經(jīng)濟因素對傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問根據(jù)材料信息“我的利息就遠不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對新興行業(yè)不適應(yīng)，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風日下；第三問論證觀點，首先應(yīng)明確觀點是什么，然后進行合理論證。注意史論結(jié)合。2【考點】跨模塊考察英國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命【解析】本題考查歷史知識的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。第一問中結(jié)合材料和教材從政治前提、資金、技術(shù)、勞動力、市場等方面進行概括； 第二問首先理解材料觀點，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權(quán)，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征；第三問由時間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會改革運動，然后根據(jù)材料“（英國）開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟力量的重心完全轉(zhuǎn)移”；第四問現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟工業(yè)化等，運用經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）【解析】本題把歷史與現(xiàn)實結(jié)合考查政府的經(jīng)濟職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力第一問明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實例”可以概括；第二問“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展前景以及社會對官營政策的不滿角度分析。第三問可聯(lián)系二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義經(jīng)濟政策的發(fā)展和調(diào)整情況以及本題中特定的社會現(xiàn)實分析。24B、【考點】馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識和綜合分析能力。第一問結(jié)合材料和馬克思主義理論回答。第二問要注意時間限制“20世紀50年代”，聯(lián)系這一時期的社會主義經(jīng)濟建設(shè)歸納。第三問回答鄧小平對社會主義建設(shè)的重大貢獻，結(jié)合材料內(nèi)容進行概括。第四問回答理論與實踐的關(guān)系問題，理論來源于實踐，指導實踐，并在實踐中得到完善與發(fā)展。二、試卷總體情況分析今年的歷史試卷平實而不平庸，穩(wěn)重而不失靈動，繼承中又帶著創(chuàng)新，重視主干知識、思維創(chuàng)新、價值觀引領(lǐng)，符合學情生情。2011年江蘇高考歷史卷的特點主要有：知識與情境結(jié)合2011年江蘇高考歷史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等，且選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書，淡化對高中歷史教科書的直接依賴，有利于進一步引導創(chuàng)新教學，體現(xiàn)“用教材教”。基于新材料情境來使學生調(diào)動和運用知識，通過遷移所學知識得出答案。如第2題設(shè)置唐進士出身發(fā)布比例圖，考查學生基于材料解讀認識科舉制的進步與不足，同時聯(lián)系九品中正制等所學書本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書知識的關(guān)系處理較好，知識與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學現(xiàn)狀，有利于教師的教和學生的學，有助于循序漸進地推進新課改。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。能力與情感并舉2011年江蘇高考歷史卷難度適中，注重對學科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核。考查學生在理解基本知識的基礎(chǔ)上運用學科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個方面考核目標和要求都有涉及，能力考查角度增多。對獲取和解讀信息及調(diào)動和運用知識的能力考查較多，對概括歸納能力要求很高，同時第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學生運用上述材料，結(jié)合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。要求觀點理解準確；史論結(jié)合；邏輯嚴密；表達清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對考生的理解能力、思維能力、語言表達能力等綜合能力進行全面考查。該題富有操作性和引導作用，是2011年江蘇卷的靈動之處。知識與能力、過程與方法目標的考查固然出色，但對情感態(tài)度價值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰(zhàn)的史實知識，更注重了引領(lǐng)學生摒棄狹隘的民族觀，表現(xiàn)出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學風和時代責任感更對提升學生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。歷史與現(xiàn)實交融2011年江蘇歷史試題也注重考查學生對社會現(xiàn)實中重大問題、熱點問題的關(guān)注，突出地反映了歷史學關(guān)注當代世界和中國發(fā)展、社會進步的學科價值。如第19題，引入拉登被美國擊斃的時事新聞和世界許多國家對恐怖主義的態(tài)度，引導學生得出反恐斗爭有賴于國際社會的合作和恐怖主義依然是國際社會的公敵的認識，樹立學生關(guān)注社會、關(guān)注時事，學以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對東京電力公司實施監(jiān)管的事件，結(jié)合日本明治維新時期政府發(fā)揮的不同作用，請學生談?wù)務(wù)诮?jīng)濟中作用的認識，引導學生得出政府有必要對經(jīng)濟實行干預(yù)，但干預(yù)的方式要因勢而變的認識。突出了歷史教育的社會功能，引導考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時事，關(guān)注世界，樹立國際意識和全球意識，進而提高歷史意識、歷史洞察力和歷史使命感。這對今后的歷史教學有重要啟示：歷史教學不能只關(guān)注課本，還要關(guān)注社會。不能只看到歷史課本知識，還應(yīng)該看到歷史對現(xiàn)實的價值。把歷史知識和現(xiàn)實問題有機聯(lián)系起來，把歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史智慧，這才是歷史學習的真正意義和目的。第五篇：2013高考文科綜合政治[范文模版]2013高考文科綜合政38.（26分）閱讀材料，完成下列要求。城鎮(zhèn)化，指農(nóng)村人口、畜余勞動力和企業(yè)逐漸在空問上泉集而轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)的經(jīng)濟要素，成為促進經(jīng)濟發(fā)展重要動力的過程。材料一2004年，某縣在R鎮(zhèn)征地近2000畝（1公頃=15畝）建立了一個工業(yè)園，2012年該因區(qū)實現(xiàn)產(chǎn)值120億元。在園區(qū)周圍，學校、醫(yī)院、，新增人口中有7000多人足脫離土地的農(nóng)民，他們在接受培訓后成為園區(qū)的產(chǎn)業(yè)工人。務(wù)工農(nóng)民留下的土地由一些經(jīng)管大戶集中起來、統(tǒng)一經(jīng)管，建立了一批優(yōu)質(zhì)稻米、蔬菜和水果等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，取得了良好的經(jīng)濟效益。該鎮(zhèn)90%的勞動力實現(xiàn)當?shù)鼐蜆I(yè)，人均收入明顯增加。材料二隨著城鎮(zhèn)化的快速推進， ，99%的家庭得到各種形式的補償，每戶平均獲得政府貨幣補償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民中，10%的農(nóng)民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險。（1）結(jié)合材料一和所學經(jīng)濟知識，分析城鎮(zhèn)化對R鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。（14）（2）假設(shè)你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議。（12分）39.（26分）閱讀材料，完成下列要求。敦煌莫高窟是中華文化寶庫中的藝術(shù)瑰寶，也是著名的世界文化遺產(chǎn)。材料一近年來，莫高窟游客逐年增長，2012年全年接待游客量達到80萬人次。旅游旺季時，平均每天游客量逾4000人次，最多時約7000人次，而其最佳游客承載量在3000人次以內(nèi)。大量游客進入洞窟，二氧化碳長時間滯留，窟內(nèi)空氣濕度增大，溫度上升，侵蝕壁畫和彩塑；加之長期的風化和氧化作用，莫高窟壁畫和彩塑正在緩慢退化。材料二為了更好地保護和利用莫高窟文化遺產(chǎn)，敦煌研究院聯(lián)合高校、研究機構(gòu)、科技企業(yè)進行了一系列科技創(chuàng)新：建立了綜合防沙體系；研發(fā)了無線傳感環(huán)境檢測分析系統(tǒng)，開發(fā)了十億級像素數(shù)字相機系統(tǒng)，形成了包括前期攝影采集、后期圖像處理、虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內(nèi)的數(shù)字處理系統(tǒng)等。隨著這些科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用，莫高窟自然環(huán)境得到改善，壁畫、彩塑等圖像采集取得進展。不久的將來，世界各國人民除了實地參觀莫高窟外，還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的“數(shù)字莫高窟”，隨時隨地地感受莫高窟文化藝術(shù)的無窮魅力。（1）結(jié)合材料一，用對立統(tǒng)一觀點分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護和利用的關(guān)系。（14分）（2）結(jié)合材料二，說明科技創(chuàng)新對文化傳承和發(fā)展的作用。（8分）（3）除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀以外，請就如何增強敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議。（4分）38．（1）企業(yè)的聚集發(fā)揮了規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢。帶動了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進了產(chǎn)值增加；.(4分)農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)工人，為園區(qū)和該鎮(zhèn)的發(fā)展提供了勞動力；(3分)土地的統(tǒng)一集約經(jīng)營，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，推動了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展；(3分)居民收入的增加，刺激了消費，帶動了服務(wù)業(yè)的發(fā)展（或有利于擴大內(nèi)需）。(4分)(其他諸如“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”等答案也可酌情給分)(2)被征地農(nóng)民獲得的補償偏低，應(yīng)提高補償標準，完善補償機制。(3分)部分被征地農(nóng)民就業(yè)困難、收入減少，應(yīng)提供就業(yè)指導服務(wù)和政策支持。(3分)部分被征地農(nóng)民未被納入社會保障體系之中，應(yīng)擴大保障體系覆蓋面，并提高保障水平。(3分)加強對征地補償安置工作的監(jiān)督，保障被征地農(nóng)民合法權(quán)益。(3分)39.(26分)(1)任何事物都包含著矛盾，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)保護的壓力，若限制客流會影響利用的效益，但合理利用和科學保護是能夠相互促進的。(4分)應(yīng)堅持“兩點論”和“重點論”相統(tǒng)一，具體問題具體分析，(3分)從實際出發(fā)，探索莫高窟文化遺產(chǎn)保護和利用有機結(jié)合的途徑和方法，在有效保護的前提下利用，在合理利用中保護。(4分)(2)科技創(chuàng)新為文化遺產(chǎn)保護提供了物質(zhì)技術(shù)手段；(3分)科技創(chuàng)新帶來更快速、方便的文化傳播手段和方式，促進了文化的交流；(3分)科技創(chuàng)新是推動文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要因素。(2分)(3)在國外舉辦敦煌莫高窟藝術(shù)展覽和主題藝術(shù)節(jié)；擴大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；開展敦煌文化遺產(chǎn)保護研究的國際合作。(每項2分，答出任意兩項可得滿分4分。其他答案，言之成理可酌情給分)