20xx名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會心得-資料下載頁
2024-10-28 22:33本頁面
【正文】 篇：國小學語文名師課堂教學觀摩研討會全國著名小語教育專家新課標下的教學觀摩研討會參會有感教育局組織我們于3月30日——31日到武漢參加全國著名小語教育專家新課標下的教學觀摩研討會。這兩天，我們觀摩了支玉恒老師、武鳳霞老師、管建剛老師、陳琴老師的示范課和專題講座。名師們深厚的教學功底，精巧的教學設(shè)計、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊恍w會。一、支玉恒老師課堂教學語出難料，機智疊出。已經(jīng)75歲高齡的支玉恒老師的教學以新、實、活、深、巧見長，他的示范課《晏子使楚》教學設(shè)計很有深度，比如支老師請學生給每一個小的故事起一個帶點古味兩個字的小標題，這一點考驗了學生們平時積累的古文知識；在“入城”的故事中，支老師給學生演示了晏子的三段式推理：訪問狗國—鉆狗洞；訪問楚國—鉆狗洞；楚國—狗洞。兩千年前晏子就能夠巧妙的運用這種形式邏輯，非常的了不起。后來在“會王”的故事中讓學生試著來運用形式邏輯進行推理，效果非常好，學生們都仿佛進入了一個嶄新的世界，興趣高漲。在“赴宴”的故事中，支老師用南橘北枳巧妙地展示了邏輯學中的類比推理?？吹胶⒆觽兦髮W若渴的眼神，和在場老師們聚精會神的傾聽，我深感慚愧，自己平時的知識積累太淺薄，以后可要多學習，給我的學生也展示一片新的天空。支玉恒老師的講座《就課例談?wù)n改》主要闡述了新課改要求：整體把握文章內(nèi)容的重要性。支老師比較善于通過抓住課文中的幾件事或者幾個要表達的情感起幾個小的標題，板書標題，把握整體內(nèi)容。我覺得這種教學設(shè)計思路非常清晰，學生也易于掌握。二、武鳳霞老師的教學風格清新，重視培養(yǎng)學生的自主學習和體驗學習。武鳳霞老師展示的是《伯牙絕弦》，她注重引導學生朗讀，在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，首先讓學生大聲自由的讀并找出幾個語氣詞的語句，體會鐘子期稱贊時的情感；再讀課文，讓學生體會稱贊的語氣；學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。另外，武老師讓學生嘗試換詞:把課前看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語AABC式運用到“峨峨兮若江河”的句式中，讓學生過一把當古代人的癮，同時把課文中詞語句子活學活用，更加讓學生體會到什么是知音。再加上武老師堪與播音員媲美的范讀，更是營造了古文學習良好的氛圍，也給我留下許多回味。武鳳霞老師的講座《關(guān)于古詩文教學的思考》中提出，在教古詩文時，應(yīng)重視學生的自助學習，不妨讓學生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合，教學以誦讀為主。在以后的教學過程中，我應(yīng)該注意培養(yǎng)學生對古詩文意境和詩情的理解，還要豐富自身的古詩詞底蘊。三、管建剛老師的作文課告訴我們要讓學生抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，用自己的話寫自己的事。管建剛老師的示范課《滴水穿石的啟示》，首先找出文中的關(guān)鍵句明白本文的啟示，然后找出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)語言對稱的美。接著管老師就引導學生明白這堂課是為了學習如何“用一句話變一篇文”。后來根據(jù)課文內(nèi)容，管老師用詼諧幽默的語言教授學生學寫議論文:提出觀點，舉出例子（正面例子或者反面例子），最后得出結(jié)論。整堂課條理清晰，氣氛輕松，學生都踴躍大膽的表達自己的真實想法。聽了管老師的這堂課我才知道原來議論文可以這樣教呀！管建剛老師的講座《我的作文訓練系統(tǒng)》中，引用朱光潛老師的一句話“很多人不會寫作，是因為從一開始就走上說謊的路?！币约肮芾蠋煹囊恍┯H身經(jīng)歷來說明用自己的話寫自己的事非常的重要。還有管老師對于發(fā)表作文活動的一些方法比如：積分活動，集卡活動，稿費活動，來推動孩子們的寫作動力。這些都讓我感受很深，寫作要回歸兒童的心靈世界，不然就不是寫作而是寫作業(yè)了。在以后的教學中，我也可以運用這些活動方式激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學生。陳琴老師的示范課是《》，她首先通過案例，讓學生初步了解“吟誦”的含義：讀出每一個字的平仄規(guī)則，按照“平長仄短，依字行腔”的方法試讀《春曉》。接著讀《木瓜》原文，了解大意，然后標出關(guān)鍵字的平仄聲，隨著陳老師的巧妙點撥，學生們吟誦詩句的韻味越來越足。最后，連聽課的老師們都不由自主的跟著吟誦起來。陳琴老師是“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，她的講座《讓經(jīng)典快樂回歸到課堂——經(jīng)典素讀教學法例談》中，告訴我們，針對一篇經(jīng)典文章，學習目標雖然可以從多個層面定位，比如：理解；賞析；感悟意境；概述大意；生發(fā)多種討論的話題。但是對于學習者而言，文史類的文本學習最為重要的其實只有一個：誦讀乃至記誦。而幾十年來的教學模式恰恰把最重要的環(huán)節(jié)省略了，從小學到大學，學生對母語中的經(jīng)典文本的記誦量幾乎可以忽略不計，這是導致母語文化嚴重滑坡的致命點。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學設(shè)計、精湛的教學技藝、超凡的教學功底以及他們淵博的知識所折服。也深刻感受到作為一名小學語文教師，任重而道遠。感謝學校給了我們青年教師不斷自我學習的機會，我們定將觀摩中學到的先進經(jīng)驗引入到教學工作中去，在今后的學習中我將不斷探索、鉆研，努力提高教育教學水平，不斷的完善自己，積淀教學素養(yǎng)；在以后的教學工作中，我將努力做到：轉(zhuǎn)變教學觀念，促進師生平等對話，靈活多變組織課堂教學，珍視學生的感悟體驗，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。
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